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关键词： 电荷守恒   电解质溶液   核心素养   氧化还原反应   化学原理   高考复习   质量守恒   基本理论基础  

摘要： 氧化还原反应的离子方程式要遵守"电子得失守恒""电荷守恒"和"质量守恒"等三大守恒,无论是氧化还原反应的离子方程式还是非氧化还原反应的离子方程式都要遵守"电荷守恒"。这三大守恒是我们处理氧化还原反应问题的基本理论基础,是书写化学式和离子方程式、计算电解质溶液中某一离子的物质的量浓度、判断溶液的离子组成、判断沉淀洗净的依据、推导离子化合物化学式的化学原理。电解质溶液中的微粒要遵守"电荷守恒""物料守恒"和"质子守恒"等三大守恒,且"质子守恒"可由"电荷守恒"和"物料守恒"推导而来,这三大守恒是我们处理电解质溶液中离子浓度或微粒浓度大小关系的化学原理。这两种"三大守恒"中都涉及"电荷守恒",可见"电荷守恒"是这两种"三大守恒"的交集、中坚和核心,是高考的主干性考点,而且是高频考点,是考查化学思维和核心素养的热点,往往也是高考试题命制的创新点。为此,本文主要探究"电荷守恒"在化学教学、高考复习和高考化学试题中的应用,用"电荷守恒"带动其他守恒、达到纲举目张,使化学核心素养如实落地。

关键词： 教育测量   评价与反思   原理和方法   教学方法   化学教育教学   综合素质的培养   综合评价   化学学科  

摘要： 伴随教育改革政策的出台,我国教育事业蓬勃发展,其中各高校对于传统教学模式与教学方法进行了改革,更加重视学生综合素质的培养。对于化学学科来说,根据化学的教育目的和标准,通过教育测量的原理和方法系统地调查、比较与收集资料,然后对化学教育活动及效果进行综合评价,能够提高化学教育教学的质量,满足国家在教育改革中提出的“重视评价与反思”的要求,因此探究化学教育测量与评价的基本原理与方法是十分有必要的。

关键词： 研究生培养   电化学   课程教学   创新实践能力  

摘要： 电化学原理及应用是应用化学专业的研究生核心学位课,是基于“双一流”建设背景下硕士研究生培养要求的特色课程,兼顾基础理论知识的夯实与创新实践能力的培养。构建统一课程目标、教学目标和培养目标,达成一致的行动方向,明晰具体的行动边界,通过组织形式和教学资源的创新积累,促进学习效能,激发学习兴趣,建立理论知识与应用兴趣的链接,实现理论与应用的结合、师生联动的结合、创新思维与实践能力的结合。依托教材内容和教师科研,挖掘课程思政资源,研究、归纳、总结面向工科专业研究生创新思维和实践能力培养,为我国双一流背景下深化学位与研究生教育改革的具体实践举措提供一条新思路。

关键词： 碳中和   情境   化学反应原理   深度学习   高阶思维  

摘要： 在“碳中和”情境中,引导学生提出研究课题“二氧化碳和甲烷重整制合成气”,思考该课题需要研究反应的自发性,反应条件的控制以及催化剂的选择等内容。在还原科学研究的过程中,融入化学反应方向、反应速率和反应限度等反应原理的深度复习。在学法指导上,引导学生自主构建反应焓变认知模型、速率与平衡“归因类”问题解决模型和催化剂认知模型。

关键词： 基础化学原理   课程思政素养   课程思政案例   线上线下混合式课堂教学  

摘要： 基础化学原理是青岛科技大学化学院、化工学院、高分子学院的专业基础课。在课程中进行思政教育对学生的价值观养成具有重要意义,因此从提高教师课程思政意识,挖掘课堂思政元素,构建课程思政案例库,线上线下混合式教学设计,实现全过程育人等方面探索了基础化学原理教学中课程思政的实施策略,为学校发展内涵提升时期人才培养打下坚实基础。

关键词： 化学反应原理   螺旋式上升   平衡转化率   平衡移动   变化的原因   解题策略   高考   全国乙卷  

摘要： 化学反应原理的知识点常在高考中多角度呈现,虽然单个知识点的难度不高,但综合后难度会呈螺旋式上升。例如在2022年全国乙卷的28题中,就以H2S的回收处理与应用为背景考查了平衡移动的原理,但考查的方式是对平衡转化率变化的原因分析,将难度提高了。

关键词： 电化学腐蚀   温度传感器   氧化还原传感器   pH   传感器   镁水型自热包  

摘要： 针对电化学腐蚀概念教学存在的不足,以手持技术数字化实验的TQVC概念认知模型为研究思路,定性与定量相结合,设计手持技术数字化实验以促进学生对电化学腐蚀概念的认知。利用温度传感器、氧化还原传感器、pH传感器,测定镁水型自热包在溶液中工作的温度曲线、氧化还原电势曲线、pH曲线,通过多重表征的手段解析镁水型自热包的腐蚀原电池工作原理、腐蚀发热原理、缓释均布剂与包埋剂的作用、各类型饭盒的加热效果,旨在帮助学生从装置-原理二维视角认识电化学腐蚀的本质,以期为日常教学提供参考。

关键词： 化学反应原理   单元主题教学   火箭推进剂   真实情境   系统模型  

摘要： 化学反应原理是对化学变化本质与规律的概括化认识,是调控化学反应的依据,包括化学反应与能量、化学反应的方向、速率、限度及调控等基本问题,对科研、生产等有着重要的指导作用。本单元主题教学课例以火箭推进剂的研究为真实情境,开展火箭推进剂的“发展与效能研究”“废气确定及处理”“工业制备的定量分析”等任务环节;引领学生基于多角度、多变量关系建构化学反应规律的问题解决思维系统模型,培养学生理解概括、迁移应用反应规律的学科能力。

关键词： 物理化学   唯物辩证法   课程思政  

摘要： 唯物辩证法是马克思主义哲学的核心组成部分,“物理化学”的基本概念、定律及其内在机理等,都蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。“物理化学”是化学、材料和生物等专业的学科基础课程,应用唯物辩证法基本原理开展“物理化学”教学的探索与实践,挖掘唯物辩证法与课程内容之间的融入点,可以让学生熟练掌握物理化学基本知识体系和内在规律,养成良好的科学思维习惯,同时培塑学生的世界观和方法论,实现知识传授与价值引领的同向而行。

关键词： 高中化学   反应原理教学   导学案   运用  

摘要： 新课程改革形式下,在学校教育工作中一定要注重转变教师的教育形式以及学生的学习形式,让学生成为化学课堂中最活跃的主体对象,一切围绕学生化学的学习需求、学习喜好,灵活设定化学教学方案与教学活动,用学生可以接受的形式来讲解化学知识,以此来提高化学课堂教学效率。同时,在高中化学教学中,教师要利用导学案的形式来实现减负增效,学生在导学案的引导之下,能够明确学习目标、学习方向,优化、简化学生的课业负担与学业负担,让学生以最为理想化的状态去探索化学知识,提高化学课堂活动教育质量。基于此,本文章对高中化学反应原理教学中导学案的运用进行探讨,以供相关从业人员参考。