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关键词： 离子反应   电解质溶液   证据推理   化学平衡原理   化学学科素养   溶液的酸碱性   系统思维   模型认知  

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版)》在水溶液中的离子反应与平衡的内容中新增了“能调控溶液的酸碱性”“能综合运用离子反应、化学平衡原理、分析和解决生产生活中有关电解质溶液的实际问题”的学业要求,电解质溶液的pH-对数图像类的选择题完美地将新增内容结合起来考查。此类题目通常以图像为素材,信息新颖且难度较大,增加了学科之间的融合,考查学生获取信息的能力和系统思维的能力,发展学生“证据推理和模型认知”等化学学科素养。

关键词： 食品科学与工程   加糖   红烧肉   纯净水   方便面   化学原理   巧克力   可乐  

摘要： 为什么苹果放久了会变褐?为什么红烧肉里要加糖?为什么巧克力上会结霜?这些我们随处可见的现象,其背后都蕴含着复杂的化学原理.可乐是如何生产的?方便面是怎么制作的?纯净水又是如何加工到我们面前的?这些我们常见的食物,其背后的生产流程,都是一代又一代食品人智慧的结晶.上至神舟飞船里航天员吃的特制食品,下到老百姓餐桌上的一米一面,都属于食品科学与工程专业研究的范畴.

关键词： 普通高中教育   深度学习   课程标准   高中化学课堂教学   鲁科版   终身学习能力   高等教育   盐类水解  

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)明确指出:普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础。帮助学生形成终身学习能力是促进其终身发展的关键因素,而深度学习对学生提升学习能力非常有帮助。

关键词： 络合铁   PDS   HPF脱硫装置   化学原理   工业应用   差异性  

摘要： 临涣公司一期化产HPF脱硫装置设有两套并联运行的脱硫系统,其脱硫工艺分别采用络合铁与PDS两种技术,结合脱硫原理,从工艺控制和工业运行效果等方面分析了两种脱硫技术的差异性。结果表明:两者最本质的区别在于络合铁脱硫技术可从源头上抑制S_(2)O_(3)^(2-)和SCN^(-)副盐的产生,而PDS技术会产生两盐;相比PDS脱硫,络合铁脱硫对催化剂浓度、脱硫温度、再生空气量等工艺控制的要求更高;络合铁脱硫可将硫化氢质量浓度控制在50 mg/m^(3)以下,其脱硫效果明显优于PDS脱硫的150 mg/m^(3)~300 mg/m^(3);在不外排脱硫液的情况下,络合铁脱硫可使副盐基本不增长,而PDS脱硫必须外排脱硫液去提盐工段提盐。

关键词： 学习思维   教学张力   有效引导   化学原理   创设问题情境   化学知识   有机合成   课堂教学活动  

摘要： 随着新课程改革进程的逐渐深化,教师组织开展课堂教学活动,不仅要关注学生的基础知识学习与掌握情况,更需要关注其学习兴趣与学习感受,借助课程知识启发学生化学学习思维,使其更好地理解课程知识,提升化学综合素养。在实际过程中,教师结合多种元素构建多样化的课堂问题情境,能够有效引导学生思考,使其在问题思考与解决的过程中获取化学知识,理解化学现象,全面掌握化学原理,提升课堂教学张力。

关键词： 教材编写思路   教学行为   科学概念   科学方法   科学价值  

摘要： “变化与平衡”是化学反应研究的主要内容,“宏观到微观、定性到定量、静态到动态”是化学反应研究的主要探索方向,“预测与控制”是化学反应研究的主要功能旨向。结合案例,说明人教版高中《化学反应原理》模块的教学要以这种基于学科本原的认识为依托,突出“变化、平衡、速率”等主要研究内容,建构科学概念;突出“微观、定量、动态”等主要探索方向,形成科学方法;突出“预测、解释、控制”等主要功能旨向,凸显科学价值。反思新课标、新教材倡导的教学理念转化为课堂教学行为的过程中可能遇到的障碍,并提出建议。

关键词： 燃烧化学反应   民机防火工程技术   课程建设   案例教学法   创新思维  

摘要： 民机载有大量的航空燃料,一旦发生泄露燃烧,生成大量的热量,容易引燃飞机机体材料,因此民机防火技术是确保民航运输业安全运行的重要保障。《民机防火工程技术》是我校安全科学与工程学术型硕士研究生的专业课程,本课程主要讲授燃烧化学反应基本原理、飞机防火技术的基本概念和技术现状,以及飞机各舱室防火技术的研究进展。在课程建设过程中,将民航专业知识由浅入深地融入到课程内容中。本文阐述了课程建设内容、案例教学法的设计与实施。教学效果表明,案例教学法能显著提高学生的学习兴趣和积极性,能够根据实际问题提出解决方案,培养了学生的创新思维和团结协作精神。

关键词： 化学概念   化学原理   化学实验   教学设计   化学反应   实验探究   知识的生成   概念探究  

摘要： 三元探究包括实验探究、理论探究和概念探究。以“化学反应与电能”为例,学生在三元探究中深刻理解知识,体会知识的生成过程,在思考讨论中领悟知识如何应用到工程中并引领社会的发展,进而感受知识的魅力。化学实验、化学原理和化学概念对于深入理解化学核心知识具有重要作用。化学理论的研究依赖于实验,化学概念的确立依赖于化学理论的建立。

关键词： 科学实践活动   知识教学   立德树人   教学意义   化学实验   化学原理   自然界物质   置身其中  

摘要： 化学实验是人们为认识、改造和利用物质而进行的有目的、有计划、遵循一定的化学原理、按照一定的程序和方法而开展的科学实践活动。中学阶段学生所进行的化学实验是基于教学意义的仿真实验,尽管不具备科学意义的发现探究价值,但是它简洁有效地模拟了物质发现制备历程,让每一位置身其中的学生在手、脑并用的同时,真切感受人类在探索物质变化规律进程中所积累的经验和智慧,领会化学学科特有的认识自然界物质变化规律的思想和方法,是实现知识教学与立德树人相结合的有效途径,更是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

关键词： 高中化学   化学反应原理   化学核心素养   化学试卷   试题情境   科技前沿   考情分析   高考  

摘要： 新高考考情分析在近几年的高考中,每套化学试卷都包含一道“化学反应原理”综合试题,该类型试题情境新颖、信息量大,常常以图表的形式呈现,将“化学反应”的科技前沿内容与高中化学相关内容联系起来,全面考查考生的化学核心素养,是高考的难点,也是高中化学的重点知识。通过对比、分析发现,该题型具有如下特点.