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关键词： 初中化学   完美整合   信息技术   化学课堂   灌输式   化学原理   信息化技术   化学实验  

摘要： 传统的初中化学教学方法相对简单,大部分教师只用粉笔、黑板,老师灌输式的讲解让学生感到化学课堂很枯燥。近年来,随着我国信息技术的不断研究,信息技术功能逐渐增强,在应用过程中取得了良好的使用效果,以此逐渐将信息技术引入到教学工作中,优化教学模式。在新课程下要想实现初中化学与信息技术的完美整合,就需要教师在教学过程中将信息技术优势与化学教学密切结合,通过科学、灵活地运用各类信息技术手段,将刻板枯燥的化学实验、化学原理以及化学分子结构和反应过程转化为具体形象的空间图形、有声动画和三维分子模型与结构,让学生从视觉和听觉上对抽象的化学有直观的体验。

关键词： 氧化还原反应   元素化合物   化学原理   科技进步   还原产物   氧化反应   案例阐述   教学案例  

摘要： 化学课程教学中,对于元素化合物的学习有很多可以利用的情境,比如来自于物质本身的、科技进步的、新的发明和发现等方面的内容。而在化学理论的学习上,真实的情境往往没有那么丰富,教师可以虚拟一些情景,模拟真实的情境,让化学理论的学习鲜活起来。下面举几个教学案例阐述教学情景设计方法。一、氧化还原反应教学案例氧化还原反应的理论并不难,但是整个章节涉及概念较多,如:氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应、氧化产物、还原产物等。

关键词： 解题策略   化学反应原理   高中化学  

摘要： 介绍了有关化学反应原理试题的解题策略.

关键词： 化学反应原理   建模教学   实践   高中化学  

摘要： 原电池及电解池模型是“化学反应原理”中的重要内容.因两个模型比较相近,而且是高考的常考知识点,因此,将其安排在一起进行建模教学.学生通过对两个模型的比较,加深了对两个模型的认识与理解.实践中学生学习热情高涨,深入理解、牢固掌握了两个模型.本文对实践过程进行分享,以供参考.

关键词： 广西科技   化学课堂教学   中学化学课堂   教学内容和教学方法   科技文化建设   化学原理   本土特色   全民科学素质  

摘要： 一、前言1.研究背景地方科技文化资源是各个地方长期的历史实践形成的重要物质和精神财富,地方科技文化资源案例研究可以给教学设计提供有效的教学内容和教学方法参考,同时宣传本土特色科技文化资源。通过阅读文献资料,我认为很有必要通过加强科技文化建设来推动全民科学素质发展,而中学化学课堂中蕴含的化学知识以及化学原理及现象与广西地方的科技。

关键词： 物理化学现象   元素周期表   化学教科书   化学原理   量子力学   元素性质   基本规律   压力  

摘要： 元素周期表深刻地反映了量子力学基本规律与化学原理间的关系。几乎全世界所有的化学教科书后都附有元素周期表,被奉为金科玉律。然而近年来研究人员发现,在压力下,元素性质和电子行为会产生明显的改变,进而诱发丰富的物理化学现象。

关键词： 真实情境   核心素养   主题式复习   认识水平   工业脱硫  

摘要： 为顺应高考新形势,将发展学生核心素养落实到课程中,实现“知识、能力、素养”相统一的教学价值,选择以工业脱硫为真实情境的教学素材进行高三化学反应原理的主题式复习。本主题通过开展“脱硫路线的设计”“反应历程的研究”“反应条件的选择与优化”“反应限度的计算”“电解法工艺的研究”等活动,将抽象的化学原理问题链结合真实情境呈现,引领学生问题解决能力的培养,诊断并发展学生关于化学反应原理主题的认识水平。

关键词： 稀有元素矿物   浮选药剂   化学原理   分子结构设计   重晶石   工业用途   矿物颗粒   氟碳铈矿  

摘要： 非硫化矿不仅涵盖铁矿石中常见矿物如赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、石英,而且还包括磷灰石、重晶石、铝土矿、萤石、菱镁矿等大宗、具有重要工业价值的矿物;特别是具有战略资源的锂辉石、白钨矿、黑钨矿、氟碳铈矿等稀有元素矿物也属于非硫化矿。与这些目的矿物共生的脉石矿物也属于非硫化矿,如白云石、方解石、长石、云母等,因此非硫化矿浮选体系中各类矿物的浮游性能相差不大,浮选难度增大;所以详细地了解矿物颗粒与浮选药剂分子(离子)之间相互作用的化学原理显得尤为重要。只有清楚地了解非硫化矿浮选药剂作用的化学原理,进而指导我们进行非硫化矿浮选药剂的分子结构设计,有目的的扩大目的矿物与脉石矿物之间的浮游差,研制新型高效浮选药剂,其对以上这些具有重要工业用途的矿石高效分选具有重要指导意义。

关键词： 核心素养   模型构建   说理  

摘要： 化学学科核心素养引领下的化学教学,彰显着化学学科的育人价值,促进着学生必备品格和关键能力的提升。本文以近几年的浙江化学高考第圆怨题说理题及其他试题为例,以“证据推理”和“平衡思想与变化观念”等素养为依托,通过“模型构建”的方式浅谈高三课堂的复习策略。