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关键词： 高中化学   教学评一体化   模型认知   素养培育  

摘要： 为保证对学生模型认知素养的培育效果,高中化学教师应当进行教学理念与教学方法的全面革新,教师当注意教、学、评一体化模式的作用,并在实践中将作用发挥到最大化。本文针对这一问题,以《化学反应原理》模块教学内容作为参照,进行相应的探讨。文章结合理论与实践,在对教学评一体化与模型认知目标两个要点进行系统阐述后,分别说明了模型认知素养培育时,在教学评一体化环境下,教的纳入认知体系、学的导向实践认知、评的关注整体过程几种培育策略。论述结果表明教学评一体化模型认知素养培育对于高中生模型认知素养发展具有有效推动性。

关键词： 微课   化学反应原理   教学   提高效率  

摘要： 化学学科是高中的一门非常重要的学习科目,在整个教学体系当中发挥着非常重要的价值。化学反应是化学学习当中理论性较强的内容,很多学生在学习当中反映这类知识的学习具有极强的抽象性,为他们的学习带来了很大难度。基于此,为了有效提高化学学科的教学效率,文章结合微课教学探究了优化化学反应原理教学的具体路径,希望能够借助多样化指导方式,提升学生的整体学习水平,有效塑造学生良好的化学学科核心素养。

关键词： 化学反应原理   高中化学   深度学习能力   终身学习能力   学习模式   教学实践   建立和使用   教师培育  

摘要： 从教育的根本目的来说,教师培育学生的深度学习能力,是为了培养学生终身学习能力。化学反应原理是高中化学必修课的主要部分。化学反应原理的知识内容理论性强、抽象难懂,学习者通过深入思考来建立和使用学习模式都存在问题,自身素质的快速发展也难以实现。笔者根据化学反应原理教学实践,分析研究了促进学生化学专业深度学习能力的构建及具体方法。

关键词： 化学反应原理   立德树人   高考真题   化学核心素养   高考试题   导向教学   三大功能   教学与研究  

摘要： 高考具有立德树人、服务选才、导向教学三大功能,高考试题凝结着众多专家的教学与研究智慧,因而研究高考真题,具有重要的学习价值与考试价值.本文以公认难度大、区分度好的化学反应原理综合大题为例,阐述研究高考真题的角度与方法,进而提升化学核心素养、提高考试能力.

关键词： 生活智慧   金课   素质教育   生物化学  

摘要： “金课”建设与素质教育出发点和立足点都是为了培养人,培养学生发现问题,解决问题的能力,只是各自有不同特点。生活是最大的,最生动的课堂,将科学教育中的素质教育与生活智慧相融合,是打造“金课”的有效方式之一。《生物化学》是生物类本科生必修的一门专业基础课,其中很多理论知识与生活智慧息息相关,将其融会贯通是提高课堂教学质量的有效方式,本文以大学本科阶段《生物化学》课程教学为切入点,与同行分享几点这方面经验和体会。

关键词： 项目式学习   碳达峰、碳中和   化学反应原理   真实情境   模块复习  

摘要： 以化学反应原理助力“碳达峰、碳中和”为主题,运用项目式教学进行《化学反应原理》模块的复习。以“什么是碳达峰、碳中和”“为什么提出碳达峰、碳中和”“如何实现碳达峰、碳中和”三个核心问题聚焦《化学反应原理》模块中水溶液、热力学、动力学、电化学等核心知识的迁移应用,彰显化学学科价值。

关键词： 原电池   蓄电池放电   金属活动性   燃料电池   化学反应原理   浓硝酸   负极   电解质  

摘要： 1.原电池的两个电极不一定是两个金属活动性不同的电极。例如燃料电池的两个电极可以相同。2.原电池中活动性强的金属不一定是负极。例如Mg、Al、NaOH(aq)构成的原电池中Al作负极;Al、Cu、浓硝酸构成的原电池中Cu作负极。所以原电池中活动性不同的金属哪种作负极还与电解质的性质有关。3.原电池放电过程中负极质量不一定减少。例如铅蓄电池放电时负极的Pb转化变成PbSO_(4),负极质量增大了。

关键词： 汤姆森   化学原理   专业水准   摄影技术   仪器制造商   学徒   自然哲学   苏格兰  

摘要： 约翰·汤姆森,1837年出生于苏格兰爱丁堡,比摄影技术的发明早了两年。年轻时,汤姆森完成学业后,曾在一家光学和科学仪器制造商那里当学徒,学到了很多关于相机、镜头和摄影中所涉及的化学原理和知识。在学徒期间,他还在爱丁堡艺术学院上了两年的夜校。不仅如此,勤奋的汤姆森在1857年,又在自然哲学方面,获得了专业水准的认证,一年后获得初级化学和数学认证。1861年,苏格兰皇家艺术协会接纳汤姆森为会员。