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关键词： 教学效果   精神财富   社会财富   它比   教育工作   化学课   八年   教育学院   化学原理   分析化学实验  

摘要： 我现在深切感到,应该提倡教师自己研究自己。研究自己的心理,研究自己的思想,研究自己的教学,研究自己的工作,等等。这样做,有益于教师本人的提高;有利于把深藏在教师身上的精神财富挖掘出来,变成社会财富。似乎自己最了解自己,实际上要真正深入地科学地研究自己却很不容易。

关键词： 三氧化硫   变色硅胶   硬质玻璃管   食盐水   硫粉   升华硫   棉花球   化学原理   浊液   平底烧瓶  

摘要： 讲授高中（甲种本）第一册第一章第三节时补充接触法制硫酸和固态SO₃的演示实验。

关键词： 硫酸铜晶体   实验准备   水含量   定量实验   上法   化学原理   瓷坩埚   蒸发水   不知道   绝对正确  

摘要： “硫酸铜晶体结晶水含量的测定”属定量实验。由于实验过程比较复杂,在学生实验之前有必要上一节实验准备课。 对这类课,过去传统的上法是将实验目的,用品、步骤及注意事项一一详细介绍,学生被动地边听边记,由于缺少思考,一节课下来印象并不深刻。

关键词： 无机化学实验   化学专业   化学教育   化学原理   技能训练   酸碱滴定   未知事物   教育方法   现代化教学手段   专题节目  

摘要： 实验基础上创立的学科其实验的重要性是不言而喻的。实验除了能掌握第一手材料,进行正误验证,更重要的是还能在更深刻的实践中获取新知。只重视知识教学是片面的,在传授知识和技术的同时,通过实验训练其科学方法和思维,并培养其科学精神和实验技能才是全面的化学教育。无机化学实验做为高等学校化学专业的入门实验其作用是举足轻重的。如何增加学生的兴趣,做到实验的规范化、科学化是技能训练的重要内容,这个环节搞不好,则学生会对整个化学实验冷淡,并对后续课程的教学,尤其是实验教学产生很不良的影响。

关键词： 化学课程   化学科学   内容要素   课程设计者   探究模式   化学原理   课程结构   学科结构   元素化学   指导思想  

摘要： 化学课程内容的组织是化学课程设计过程中的关键一环。不同的课程内容要素要经过组织,形成一定的课程结构以后,才能发挥其功能,实现其特定的课程目的。由于化学课程设计者的指导思想和化学课程观的不同,化学课程目的各异,课程内容的组织方式也就不同。纵观国内外的化学课程,课程内容的组织似可概括为三种模式:学科结构模式、社会问题模式、实验探究模式。下面逐一进行讨论。

关键词： 化学平衡   基本原理   热力学平衡   化学平衡原理  

摘要： 华中师范大学万洪文教授编著的《化学平衡基本原理》一书,1989年12月已由华中师范大学出版社出版。全书共分8章,第一版发行后,受到专家、学者和师生的好评。本书与已出版的同类书比较,具有许多优点。我们知道,经典热力学原理的范畴,除了介绍几个最基本的热力学定律之外,主要是讨论热力学系统的各类平衡,旨在阐明如何运用热力学基本原理来处理各

ISBN: (纸本)7040032953

关键词： 含铜金矿   硫代硫酸盐   浸金   自催化  

摘要： 硫代硫酸盐法提金需铜离子作催化剂,通常是外加铜盐实现的。对含铜的金矿能否利用其自身的铜作催化剂实现金的浸出未见任何试验研究的报道。本文对这一新工艺进行的研究表明,含铜金矿完全可以不外加铜离子实现硫代硫酸盐的自催化浸金。对本次研究所用原料,金银的浸出率分别大于95%和92%。根据作者提出的硫代硫酸盐浸金机理,对自催化浸金工艺的化学原理、氨在自催化浸金中的作用进行了分析与探讨。

关键词： 化学计算   化学概念   数学推理   高考化学   化学原理   反应方程式   化学反应原理   理论联系实际   化学定量分析   知识视野  

摘要： 化学计算能力是学生必须具备的能力。通过化学计算教学,主要使学生①巩固化学原理、化学概念;②灵活运用数学推理进行化学计算;③解决有关的实际问题。近年高考化学计算题已充分反映以上诸方面,所涉及的计算关系、计算过程比较简单,大多可用算术方法解之。而考在重点由单纯的考查化学原理、化学概念走向注重考查数学推理、解决实际问题的能力。通过对实际问题的分析、计算、处理,不仅可以扩大学生的知识视野,而且可以加强学生理论联系实际的自觉性。笔者认为化学计算教学中,应把化学原理、化学概念与化学定量分析、化工生产,环境保护等紧密联系起来,以利于培养学生推理、分析、综合、应用的能力。

关键词： 化学原理   氢原子   学生作业   量子化   阿佛加德罗数   对比联想   质量百分比浓度   迎新弃旧   汽车轮胎   除杂质  

摘要： 化学中的直观教学除了实验以外,还可以使用模型、标本、挂图、投影、录像、电影以及比喻等手段。 比喻俗称“打比仿”。对一些抽象的概念、原理等,限于条件难于用实验或其他手段时常用比喻的方法;对学生作业中出现的某些弊病也可巧用比喻,以利纠正错误。 比喻一般有下面几种情况: 一、用简易的道理比喻深奥的化学原理或抽象的概念 如用假想的给氢原子照相。