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摘要： 一、教材分析与教学设想苏教版“盐类的水解”是中学化学的核心概念。是在水溶液中的离子平衡这一大背景下，对前两节所学的水的电离及溶液的酸碱性知识的综合运用，有一定的思维难度。教材的内容是按这样的序列展开的：先是从实验探究盐溶液的酸碱性，认识到盐溶液并不都是中性的现象，再到分析寻找盐溶液呈现不同酸碱性的原因，了解盐类水解的本质是破坏水的电离平衡，最后是从平衡移动的角度理解影响盐类水解的主要因素和盐类水解反应的利用。以往我们的教学也多以这样的序列展开。但实践下来一直有以下几点问题困扰教师：一是学生在学习盐类的水解之前其实已对盐溶液的酸碱性现象有所了解，如溶液呈碱性等，这往往造成他们实验探究的兴趣不大。二是这样的呈现序列容易使学生过于关注盐类水解的结果——盐溶液呈酸碱性而忽略它的核心——破坏水的电离平衡。三是尽管学生也在实验探究、分析思考，但始终跟着老师的思维在走，比较被动，学生的思维问题不易暴露，这在后续学习中会反映出来。因此，我尝试在新课程的教学设计中变换思路，紧紧抓住某些盐的离子会促进水的电离这一核心，由学生自己构建出盐类水解的知识框架。二、教学目标(1)认识盐类水解的原理（知识与技能）(2)能从微粒间相互作用这一微观本质的角度去理解盐溶液呈现酸碱性这一宏观现象（过程与方法）(3)能在分析盐类水解的本质过程中感受到抓住主要矛盾分析问题的重要性（过程与方法）(4)能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会到合作交流的重要（情感态度与价值观）教学过程［生］可以加入能与之反应的离子。［追问］从哪些角度考虑这些离子？［生1］从离子反应的条件看，要反应生成沉淀、气体、水。［生2］其实是生成弱电解质。

关键词： 离子方程式   SO   饱和溶液   试题类型   OH   物质的量   澄清石灰水   反应物   Cl   化学原理  

摘要： 相同的反应物因反应条件、浓度、操作等不同而产物不同或过程不同,围绕这一知识点设计的试题比较常见,作者从相关的化学原理、试题类型、相应的解题方法进行探讨,希望对同学们有所帮助。

摘要： 在新的化学课程体系中，《课程标准》将“离子反应发生条件”只安排在“化学1”中，其实，当学生的认知结构由“化学1”螺旋上长到“选修4：化学反应原理”时，完全可以在“选修4：化学反应原理”的层面对“离子反应发生条件”形成一个新的更全面的认识。为此，笔者根据《课程标准》的“潜在”要求，从“选修4：化学反应原理”的层面重构了“离子反应发生条件”的有关内容，期望对“选修4：化学反应原理”的教学和《课程标准》以及教科书的修订有参考价值。(3)由微溶物质生成难溶物质。沉淀的转化是由一种难溶物质在水中溶解电离产生的离子与其他离子结合生成另一种难溶物质，使相应离子的浓度减小，促进原沉淀继续溶解并转化为新的沉淀。其中，由微溶物质转化为难溶物质的反应容易发生。如：化学平衡常数的大小表明反应的可逆性和反应的限度，一般化学平衡常数大于时，正向反应基本完全；在到之间时，为可逆反应；小于时，逆向反应基本完全。所以在生成难溶物质的反应中，一般由易溶物生成难溶物的反应可以看作是不可逆的，而由易溶物生成微溶物的反应以及沉淀的转化反应大多是可逆的。生成难溶物质的可逆反应需要通过控制反应物的浓度等外界条件，促进平衡的正向移动，才能提高反应的转化率，否则反应的限度较小。

关键词： 化学反应原理   教材   比较研究  

摘要： 高中化学教学内容中,“化学反应原理”知识占有极其重要的地位,是化学基础理论的重要组成部分,在国内外历次化学课程改革中,始终是改革的重点。为了更好地理解《化学反应原理》模块的教学内容,本着“以学生发展为本”的理念,本研究针对高中阶段“化学反应原理”内容的知识特点,比较中美加澳四国化学教材内容选择、组织和呈现方式上的区别,同时对这四个国家的教材结构进行比较并对其在化学教学中强调学科结构的重要现实意义进行剖析,为编制出具有现实意义和时代感的教材寻求启示。比较研究得出如下启示: (1)在教学内容选择上,综合反映社会发展需要、学科特点和发展需要以及学生发展需要对于高中化学教材的要求,体现基础性、时代性和选择性。 (2)在教学内容组织上,化学教材应以“结构”为核心,反映化学学科的基本结构,涵盖化学学科的重大成就,符合学生的认知规律,体现出科学性、逻辑性。 (3)在教学内容呈现上,运用丰富多样、功能强大的教材栏目体系,倡导积极主动的、多样化的教学方式,培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力,突出结构性、构建性、层次性。 (4)在学生学习评价策略上,科学的学业成就评价对促进(不是迫使)学生有意义的化学学习具有举足轻重的作用。教材中可以设立多种形式的练习题,不论设置什么形式的练习题,都应该围绕课程标准的要求,在课文的知识范畴内,对重点、难点知识加以强化,体现教材的导向性、工具性。 (5)在化学学习策略上,教材作为学生学习的最根本依据,不仅要体现化学科学知识、科学过程与科学方法,还要体现学习方法和学习策略,引导学生养成良好的学习习惯和思维方式,达到学会学习的目的。因此,教材除了有科学性、思想性、教育性之外,示范性也应该是教材的本质属性之一。

关键词： 白板笔   墨水   化学原理  

摘要： 随着科学的发展和白板笔应用的普及,白板笔墨水的性能也在不断改进和完善,本文主要报道了光敏水解褪色反应的化学原理以及在水擦白板笔墨水中的应用,所制备的水擦白板笔墨水书写后的字迹只要用水擦拭,其着色材料就可以迅速分解为无色、无毒的物质,既没有粉尘污染,也不存在有机溶剂的挥发,其核心成分是光敏水解褪色材料。

关键词： 二氧化硫   转化率   新热点   硫化亚铁   化学方程式   FeS2   化学反应速率   亚硫酸盐   化学平衡原理  

摘要： 二硫化亚铁是工业上接触法制硫酸的重要原料,联系金属硫化物、工业制硫酸原理.高考多角度命题考查环保、计算、实验、推理等能力,它成为2007年高考命题新"亮点".

关键词： 化学计算题   临界法   元素化合物知识   能力要求   化学原理   逻辑推理   反应物   相对量  

摘要： 在计算题中经常出现这样一种题型：随着反应物的相对量发生改变而发生不同的反应．这种题型不确定的因素多，答案呈多样性，综合能力要求高；融合化学原理、元素化合物知识、数据分析、逻辑推理于化学计算中，技巧性强，方法灵活，因而是高考的热点和难点．解题时如果仅是片面零星地判断，必然顾此失彼，只有凭借大量的信息进行缜密的思维，才能给题目以整体性、全面性、正确性的解答．

关键词： 盐类水解   化学反应原理   教学设计   模块   教学设想   教材分析   中学化学   离子平衡  

摘要： 1 教材分析与教学设想 苏教版“盐类的水解”是中学化学的核心概念，是在水溶液中的离子平衡这一大背景下，对前两节所学的水的电离及溶液的酸碱性知识的综合运用，有一定的思维难度。

关键词： 新题型   化学原理   考试大纲   合成氨工业   化学反应速率   起始浓度   综合考查   平衡相   工业生产   图象表示  

摘要： 《考试大纲》新增加"以合成氨工业生产为例,用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业产生的条件".它暗示,化学原理与生产实际融合,即化学原理指导工业生产.为了回应《考试大纲》新变化,近两年全国各地出现了一些有关化学平衡原理应用的新题型.

关键词： 化学式   化学原理   初中化学   归纳总结   知识点  

摘要： 在所给条件下利用不同的化学原理和知识推导出物质的化学式,是初中化学的一项基础而且重要的内容.推导化学式所涉及的知识点多,形式变化更是多样,现就常用的十种方法进行归纳总结,供参考.