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关键词： 绿色化学   生态环境意识   化学工业   生产过程   环境友好   化学原理   环境污染   副作用  

摘要： 绿色化学是对传统化学和化学工业的革命，是以生态环境意识为指导，研究对环境没有（或有尽可能小的）副作用，在技术上和经济上可行的化学吕的生产过程，所以绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”或“清洁化学”。具体地讲，绿色化学就是用化学原理和方法来减少或消除对生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、副产物等的新兴科学，它是从源头上阻止环境污染的化学，它是国际化学未来发展的方向。

关键词： 化学实验教学   学生发展   中学   化学科学   化学原理   化学规律   学生学习   化学知识  

摘要： 从化学科学的发展史来看，任何化学原理、化学规律的产生和发展都离不开化学实验。化学实验是化学科学赖以生存和发展的重要基础。中学化学实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得化学知识和技能，形成各种能力，而且对训练学生掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度，培养良好的科学精神，都具有极其重要的作用。

关键词： 学生素质   化学实验   培养   化学教学   化学概念   教学手段   实验手段   化学原理  

摘要： 实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、

关键词： 直接甲酸燃料电池   化学原理   阳极催化剂   钯催化剂  

摘要： 近年来,直接甲酸燃料电池(DFAFC)的研发取得了很大的进展,已有报道用Pd作阳极催化剂的DFAFC的最大能量密度为0.25W/cm2,很接近于以氢为燃料的质子交换膜燃料电池(PEMFC),表明DFAFC有很好的发展前景。综述了DFAFC的研究进展、甲酸电氧化机理、阳极复合催化剂性能提高的原因和机理、DFAFC存在的主要问题,并对其发展进行了展望。

关键词： 高中化学教师   学科知识   化学反应原理   调查  

摘要： 新课程实施至今,已经全面铺开,但是对于一些省份由于刚刚开始,教师对于新课程的学科知识存在一些这样或者那样的疑惑,特别是对于新课程新增加的知识,由于没有学习过、遗忘等原因,在学科知识上存在一些问题。 本文以《化学反应原理》模块为载体,设计调查问卷,对长春地区及其周边地区学校教师进行了一次高中化学教师学科知识掌握及其教学情况的调查,并对教师大体情况进行分析,发现调查情况基本与设想一致。 1.教师在学科知识掌握上存在问题,特别对于新增加内容,教师不能够像旧教科书已存在的知识那样娴熟,存在不能深挖,不敢深挖,甚至回避的态度。 2.不同类别教师对于学科知识掌握情况存在差异性,教师年龄、教龄和职称对于教师学科知识的掌握影响显著。由于本次调查的对象99.12%的都是本科及以上学历,仅有一位专科学历教师,而且具有20年以上教龄,所以本次调查中学历对于学科知识影响不显著。 3.丰富的教学经验对于教师掌握学科知识有帮助,但是不成正比例,而是教龄在6-15年的教师对于学科知识掌握运用的较好。 同时,建议教师在新课程到来之际,不要仅仅心存怀疑,处处排斥,也要学会学习和接受,寻找其不足的同时,发现其优点,这样才能与新课程共成长。教师可以通过多种方式提升自己,比如自学、学科培训或读研的形式;也可以通过多途径解决教学中遇到的学科问题,比如求助网络或大学教材,同事间研讨,借助培训求助大学教师等等。 提醒教师的同时,也给政府和教育工作者提出建议:加大县镇中学投资,提高县镇中学教师整体水平;关注教师需求,针对不同类别教师采取分层分级培训。

关键词： 举例   《化学反应原理》模块   教学内容知识  

摘要： 《化学反应原理》这部分知识比较抽象,学生难于理解。通常举例被教师认为是一种有效的教学方式。恰当地举例的前提是对所学知识的正确理解。 本文以《化学反应原理》模块的化学课堂教学中的举例情况为研究对象。以《化学反应进行的方向》这一节抽象性较强的知识为例,分析四位教师在这一节课中举例的个数、按知识点分析各位教师举例的个数、例子的来源、正反例子的比例等问题,力图呈现高中化学教学中举例教学的应用现状。并结合举例教学的现状,有针对性地对高中化学课堂举例教学提出一些建议。如:在课堂教学中,教师要多让学生举例子。教师要适度地把握所举的例子中,教材内的例子和教材外的例子、学科知识的例子和非学科知识的例子的比例。 接下来,本研究又结合具体的教学内容,解析教师所举的例子中存在的几个方面的问题。从而得出,教师在将抽象的理论转化为具体的实例过程中,往往会出现一些矛盾,使所举的例子不能恰如其分地解释抽象的理论。而教师对所教科目的专业知识的深入理解,是解决这一问题的根本方法。从而,强调了扎实的专业知识是对教师的基本要求,是教师诸多素质中最根本、最重要的素质。 本研究以文本研究和个案研究的方式,运用了观察法、访谈法等研究方法。

关键词： 高中化学教学   化学实验教学   社会主义现代化建设   高学生   实验手段   深入学习   认识世界   科学研究   教学手段   基本方法   化学原理   化学概念   新课改   创造性   客观   教育   规律   辩证  

摘要： 在新课改下的高中化学教学中,实验教学起着举足轻重的作用.化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设.

关键词： 中考化学试题   蜡烛燃烧   实验探究  

摘要： 蜡烛是人们生活中的日常用品,也是学生实验中常见的化学用品,蜡烛燃烧是常见的化学变化。一支小小蜡烛的燃烧深藏着许多化学道理,闪烁着化学原理,越来越被中考化学命题者所关注。本文从蜡烛燃烧隐藏着的化学道理入手,结合中考化学试题,分析蜡烛燃烧背后隐藏的化学原理。

关键词： 观念   教学设计   化学反应原理  

摘要： 中学化学教学的化学思想观念能够影响学生的世界观、人生观和价值观的形成,并能够使学生终身受益。大多数高中生毕业后不太可能从事与化学相关的事业,他们大可不必知道酸雨的形成、金属的腐蚀与防护,他们只需要对待这个物质世界的正确态度、观念和方法。 本文通过查阅大量的文献,对化学学科观念教育研究的国内外研究状况以及我国新课程改革教学的现状进行了分析,提出在选修模块——《化学反应原理》开展教学研究的可行性和必要性。根据教学实际,对苏教版选修模块《化学反应原理》内容进行分析,归纳了学科观念在教材中的组织和呈现,提出一些具体的促进观念建构的教学设计策略,并以其中的专题2为案例,在单元整体教学实施方面作了深入的研究,并对教学实施的效果进行了检测,取得一些实践经验。通过分析实验数据能够发现:实验班学生的化学学科观念变化较为明显,在提高学生化学成绩方面变化不显著,这也说明了观念的建构到学生综合能力的全面提高是一个复杂的、长期的、渐进的过程。

关键词： 化学反应   pH   电离方程式   物质的量   锌锰干电池   燃料电池   OH   原电池   外电路   NH  

摘要： ——做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下这些习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考,积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径.