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关键词： 电极反应式   高考试题   书写方法   氧化还原反应   电解质溶液   化学原理   高校教材   可操作性  

摘要： 电极反应式（包括原电池、电解池）的书写是历年高考的热点，但对于学生却是难点。分析2011、2012、2013年全国各地高考涉及电化学中电极反应式书写的试题，参考高校教材《现代化学原理》，笔者想给出一个具有普遍性、规律性、可操作性，适合于中学教师及学生的书写方法：电极反应是氧化还原反应的半反应，结合电解质溶液的性质，运用化合价变化写出主要产物，再结合电荷守恒、元素守恒写出没有价态变化的反应物和生成物。

关键词： 自发性   反应焓变   反应热   持续加热  

摘要： 针对中学《化学反应原理》课程中反应自发性、加热对于放热反应的作用、反应热与温度关系及在热化学方程式中的表示等几个易误解问题进行探讨，并提出教学建议。

关键词： 认知模型   构建   化学问题解决  

摘要： 文章以《化学反应原理》为例，在原型范畴理论和模型理论的基础上，分析了认知模型的构建过程，并阐述了利用认知模型解决化学问题的过程，借此来培养学生分析问题、解决问题的能力。

关键词： 普通高中   化学教材   化学反应原理   必修模块   衔接教学  

摘要： 新的课程设置模式和教材体系在为高中化学教学改革提供崭新平台和有力支撑的同时,也对教学实施提出了新的挑战。尤其是定位于“拓展学生对化学反应的认识角度,提升学生对化学反应的认识水平,培养和提高学生认识化学反应和应用化学反应的能力,帮助学生理解化学核心概念,掌握化学反应规律,全面提高科学素养”,在整个教材体系中占有重要地位的《化学反应原理》模块,更是成为教学中的难点。由于其突出学科思想,注重对纷繁复杂的化学现象背后的共同规律和普遍原理的认识,强调让学生认识到不同化学现象后面的统一性,理论性较强,对学生思维要求较高,不仅学生认为内容抽象、难理解、难学懂,而且教师也普遍感到与必修跨度大、教学难实施、教学效益难保证。因此针对性地开展《化学反应原理》与必修模块衔接教学研究对于进一步提高教学效益,推动课程改革深入,确保课程新目标的落实具有重要意义。\n 本文在前人研究的基础上,以最近发展区理论、有意义学习理论和人本主义学习理论为指导,通过参阅大量文献,分析研究课程标准及相关教材,并详细对比《化学反应原理》与必修模块的内容要求与呈现方式,进一步明确了不同阶段的目标要求、模块特点、教学方法以及学习方法的区别与联系;通过对当前化学反应原理知识教学中教师的教学理念、教学方法、内容深广度的把握,学生的学科态度、学习方法等方面进行调查研究,分析了目前高中化学反应原理知识教学的现状及问题成因。研究表明在当前教育环境下,广大高中化学教师能够理解认同新课程理念并积极实践,能够主动关注学生,综合采用多种教学方法,同时也存在着深广度的把握不够合理,对学生指导关注不够,教学效益不高等问题。对此本文提出为进一步提升化学教学质量,需牢固树立新的教学理念,严格控制深广度,优化教学方式,强化学法指导等具体对策。最后给出了详细的教学案例。

关键词： 高中化学   实验课程   化学原理  

摘要： 化学学科主要以实验为基础,同时实验是学生学习化学知识的主要方式,它能让学生更加明确地理解其中的化学原理。高中阶段的化学知识已经能够对学生在化学知识方面有一定的要求,很多化学反应需要在实验室的演示中才能真正加深学生的学习印象,有助于化学知识的学习。但是,在高中化学实验课程进行中,教师需要具备正确的实验课程的观念,才能有效开发学生的创新力和想象力。

关键词： 硫酸铜晶体   基本观念   化学实验设计   化学原理  

摘要： 本文拟通过讨论"以废铜(表面附着着油脂)为主要原料制备无水硫酸铜晶体"的实验设计案例,阐述作者对化学实验的基本概念与方法的认识.一、实验目的是实验设计的方向指南1.实验目的的层次性实验室"以废铜为主要原料制备无水硫酸铜晶体",其理想目标是用一定量的废铜等原料,在较短的时间内,制得质量更多、纯度更高的无水硫酸铜晶体.一个完整的实验设计方案一般都有几个操作步骤,每一步操作又都有其实验目的,每一步实验操作的设计,都必须围绕怎样以较快的速度,制得更多、更纯的无水硫酸铜,因此,实验设计的子目的必须最终服务于实验总目的.上述观念将在下面实验操作方案设计中得以充分体现.

关键词： 模型   模型构建   模型教学  

摘要： 课堂是教学的主要呈现形式，课堂教学方法影响着教学效率，有效的课堂教学方法能够提高课堂教学效率。化学反应原理知识理论性强，内容抽象，老师难教，学生难学，教学有效性不高。因此，选择一种有效的教学方法以提高化学反应原理课堂教学效率就显得尤为重要了。模型教学法就是一种有效的课堂教学方法，它是一种基于对原型的分析，经过抽象、简化、假设等处理过程后，将某类实际问题用具体方式表达，构建起化学模型，然后运用类比的方法对具体问题进行处理，找出解题方法和思路的一种教学方法。 本论文以此为研究课题，共分为五部分：第一部分，主要阐述了课题由来的依据，课题选择的意义，介绍了课题研究的国内外现状，研究的内容和方法，研究的目的及研究的创新之处。第二部分，收集并整理大量文献资料，阐述了模型的内涵、分类、特征、功能、构建方法、构建的原则；设计了模型教学的教学流程，介绍了有关理论基础；为本研究奠定研究基础。第三部分，基于对模型的认识，经过对教材深入细致的分析，尝试用模型的方法对教材进行解析，以充分挖掘教材中适于模型教学的模型资源，为课堂模型教学做好铺垫。第四部分，设计了三个典型案例，应用于课堂教学。第五部分，采用问卷调查法及比较研究法等研究方法，以检验模型教学实施的效果。 通过研究得出如下结论：（1）模型教学法能够提高学生学业成绩；（2）模型教学法有利于学生非智力因素的提高。实践证明：模型教学法是一种有效改变化学反应原理模块课堂教学效率低下的教学方法。 研究展望：研究仅限于化学反应原理模块的教学研究，不涉及其它模块，不够系统，没有建立高中化学课堂模型教学的体系，有待于后续研究。

关键词： 学生   化学教学   学会   实验手段   社会主义   认识世界   科学研究   教学手段   基本方法   化学原理   化学概念   现代化   创造性   智能   运用   学习   教育   建设   规律   辩证  

摘要： 实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。

关键词： 高中生   情境教学   创设技巧   案例分析  

摘要： 关于情境教学的研究,是当今教学改革的核心问题并且意义重大,同时也是广大教师在教育教学实践中一直都在探索和总结的问题。高中生处于生长发育的关键时期,具备一定的逻辑思维能力但还尚未完善,学生逻辑思维的形成还需要生活中具体的直观感受所支持,情境教学的最大价值在于可以使学生在学习化学知识时从感性认识更容易的上升到理性认识。 在教学中创设教学情境更容易激发学生的学习兴趣,使学生的学习质量更上一层楼,更有效的在短时间内完成学习目标。化学情境教学的研究对于切实提高化学课堂的教学质量和学生的学习兴趣及效率,具有极为深远的意义。 本文基于建构主义学习理论,共分为五个部分： 第一部分论述了问题提出的背景,研究的目的,研究的意义做了简要阐述。 第二部分首先阐述了教学情境的涵义,从国内国外两个角度阐述情境教学的研究现状。 第三部分重点从建构主义学习理论的角度,阐述了情境教学的研究有一定的理论支持,在这些理论的支持下进一步探索创设情境所需素材的基本要求,情境素材的分类,设置情境的原则,教学情境的功能四个方面的问题。 第四部分结合具体的教学实践研究,通过生活知识、新闻热点、化学史实、化学实验、模拟联想的方式创设教学情境,并以此为出发点,针对化学课堂教学中的各个环节对情境教学的实践方向做进一步研究。 第五部分着眼于情境教学的未来发展问题上,随着情境教学问题的深入研究,必然会遇到诸多问题等待我们继续探讨与解决,积累并总结实践经验,希望本文可以对情境教学理论的学习以及创设教学情境的研究提供一定的帮助。

关键词： 化学反应   知识点   化学平衡常数   命题特点   复习策略  

摘要： 《化学反应原理》模块知识覆盖面广,与生活生产实际相关,有一定的综合度,在学习能力层次上属于综合应用。此内容在高考中的地位相当重要,在近几年高考中,不管是试题数量还是分值都占很大的比例,像山东卷2014年高考中《化学反应原理》的分值占到28分,2014年浙江卷这一部分所考查分值有26分,2014年安徽卷约占28分等等,现从分析近几年高考题入手,提出2015年高考的复