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关键词： 中国商业联合会   服装颜色   专业委员会   洗涤剂产品   化学原理   化学反应原理   宋   洗染行业  

摘要： 宋子奎，吉林省长春市人，现任中国商业联合会常务理事、中国商业联合会洗染专业委员会副主任、中国商业联合会专家委员、中国洗染行业首席专家、吉林省亨泰服装洗染科学技术研究所所长。著有《中国洗染行业职业技术培训教材》、《染衣师洗衣师》、《量子光谱与颜色解析》、《有机分子结构波谱概论》、《表面活性剂化学原理研究》、《有机胶体与界面化学之探讨》、《高聚物的结构与化学性能解析》、《在服装洗染过程中降低甲醛含量的探完》、《有色纺织品颜色返新染化过程中化学反应原理之初探》等多部论著。他长期致力于有色纺织品染化料科学研究工程。其中，“增色洗衣液”的问世在国内、国际服装洗涤剂领域引起了广泛关注!专家们预料，将会产生洗涤剂产品的一场技术革命!

关键词： 化学反应原理   2015年高考   新课标I卷   命题  

摘要： 以2013—2015年全国新课标I卷化学反应原理大题为研究对象，分析了三年来化学反应原理大题的考点分布情况、特点及考查层次。通过研判试题的信息呈现方式及设问方式，提出了化学反应原理试题在三个方面实现了命题的突破与创新。

关键词： 化学课程标准   初中化学   生活情境   角度设计   酸碱指示剂   化学原理   化学课堂   逆向思维   水反应   生活物品  

摘要： 实验设计是初中化学理念中考必考考点,《全日制义务教育化学课程标准(2011版)》对于实验设计学提出了这样的要求:教师在教学中注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。那么,在教学中我们怎样才能实现这一目的呢?笔者认为从以下几个角度入手:一、利用原理相同设计实验,提高学生兴趣在酸碱指示剂变色的教学中。

关键词： 学习目标   平衡移动原理   高中化学   高三复习   评价   导引   教学活动   教育学家  

摘要： 1．制定合理的课堂学习目标 美国心理学家教育学家布鲁姆说过“有效的教学始于期望达到的目标”。学习目标是教师教学活动的灵魂，是学生学习活动的指挥棒和前进的方向，也是评价课堂是否高效的重要依据。

关键词： 问题设置   化学反应原理   复习  

摘要： 要想上好一节化学反应原理复习课，教师需要深刻理解奥苏泊尔的有意义学习理论，必须做到引导性问题预先设置，明确问题的基本结构，把握问题呈现时间段，准确定位问题功能等等。有层次的问题才能有效地引领学生进行有意义的复习。

关键词： 乳状液膜   废水分离技术   化学原理  

摘要： 乳状液膜萃取技术是集萃取与反萃取过程于一体的新型废水分离处理技术。本文简要介绍了液膜法的基本概念及乳状液膜法的组成原理及特点,重点介绍了乳状液膜技术作为新型技术在废水处理方面的应用。

关键词： 实验改进   原电池实验   燃料电池实验   泡沫灭火器实验  

摘要： 铜锌原电池实验中，在稀硫酸中加入一定量的氯化钠，可明显提高铜片上的气泡量，增加了实验的直观性。利用水电解器做燃料电池实验，操作简单，现象明显；利用饮料瓶做泡沫灭火器实验，安全性能高，更具视觉冲击力。

关键词： 高中化学   化学反应原理   问题解决策略  

摘要： "化学反应原理"是高中化学的必需选修模块,在高考中所占比重大,又是学生普遍反映学习存在诸多困难的模块。对学生有关反应原理问题解决情况的调查及对部分教师的教学情况的访谈发现,在教与学的过程中缺乏相应的问题解决策略的指导和训练是导致学生产生学习困难的重要因素之一,学生在对模块内容的深入理解上也存在不少问题。针对反应原理模块的问题特点,提出了7种问题解决策略:表征策略、程序策略、模式识别策略、对比策略、假设逆推策略、符号转化策略、整体策略。

关键词： 化学反应原理   高中化学   有机化学基础   必修模块   学习困难   选修模块   梯度比   水解平衡   考试要求   课时  

摘要： 在新课改的指导下,高考理科综合化学部分考核的内容包括两个必修模块《化学1》《化学2》,以及两个选修模块选修4《化学反应原理》和选修5《有机化学基础》。其中,选修4是高考考查的重要部分。在教研活动中,大家普遍认为选修4与必修2之间梯度比较大,在教学中难以衔接,会造成学生学习困难,进而打击了学生学习该部分知识的积极性。

关键词： 高中化学   化学课堂教学   人类文化   学生人文精神   文化活动   炼铜   教学情境   交流分析   后母戊   化学原理  

摘要： 文化是人类进行交流时普遍认可的一种能够传承的意识形态。教育是一种文化活动,是一种文化的传递过程。《普通高中化学课程标准(实验)》中明确指出:在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。"体现化学的文化价值"