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关键词： 程序设计   C语言   实例教学法  

摘要： “C语言程序设计”课程教学存在偏重理论知识传授、编程举例教学效果差、学生知识迁移困难等问题。应用实例教学法,选取学生熟悉的计算问题作为编程解决的对象,通过实例展示、学生练习、讨论与反馈、总结与巩固等教学环节,提高学生利用所学知识编程解决实际问题的能力。恰当的教学实例有助于激发学生学习兴趣、帮助学生理解抽象概念和理论、促进学生知识建构。

关键词： 课程思政   OBE理念   C语言程序设计   新农科  

摘要： C语言程序设计作为计算机类公共课程,对理工类专业学生编程能力提升和计算思维培养起到重要作用,课程面向低年级开设,授课量大面广,开展思政教育非常适切。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,结合农科类院校理工专业特点和人才培养目标,基于OBE理念,反向设计课程知识目标和思政育人目标,以推进课程思政建设,提升课程思政育人成效。

关键词： 高职高专   C语言程序设计   课程改革   思维能力培养  

摘要： 随着信息技术的迅速发展,C语言程序设计作为高职高专计算机及相关专业的重要基础课程,对于培养学生的程序设计思维与工程实践能力具有关键作用。然而,由于高职高专学生群体的知识背景、学习习惯以及未来就业需求的特殊性,传统教学模式在培养学生的程序设计思维和能力方面面临挑战。本文围绕高职高专学生的实际特点,提出了针对性的C语言程序设计课程改革方案,并着重探讨如何通过有效的教学策略与方法,切实提升学生的程序设计思维和工程实践能力。

关键词： OBE理念   C语言程序设计课程   教学方法  

摘要： 在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

关键词： 混合式教学模式   信息化教学手段   课程思政   C语言程序设计  

摘要： 本研究以“C语言程序设计”课程为例介绍了在高职院校中开展混合式教学模式的必要性,通过采用信息化教学手段丰富教学模式,包括教材、教学资源、教学活动、评价机制,逐层递进并不断深化;通过充分引用案例分析,将课程思政融入教学实践中,以激发学生的学习热情情怀,进而探索出一种适合C语言程序设计课程的混合式教学模式,并在教学实践中进行验证,从而更好地培养具备匠心、匠技的高素质技术技能人才。

关键词： C语言  

ISBN: (纸本)9787121477737

摘要： 本书共11章。第1章介绍了Visual C++ 2010集成开发环境安装及使用；第2-3章介绍了数据类型、运算符及顺序结构程序设计知识要点；第4章介绍了分支结构知识要点；第5章介绍了循环结构知识要点；第6章介绍了函数相关知识要点；第7章介绍了数组相关知识要点；第8章介绍了指针相关知识要点；第9章介绍了用户自定义类型相关知识要点；第10章介绍了文件相关知识要点；第11章介绍了预处理命令相关知识要点。

关键词： 专创融合   C语言程序设计   教学实践   创新创业   课程评价   课赛融合  

摘要： 在当前高等教育中,“专创融合”成为培养高素质人才的关键。该文以C语言程序设计课程为例,探讨了在传授专业知识的同时融入创新创业训练的路径;通过设定专业课程与创新创业的双培养目标、构建C语言专业知识与创新创业知识映射关系、优化教学方法、进行创新创业实践并改革教学评价方法,旨在为C语言程序设计课程的教学改革提供新思路,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

关键词： 网络学习空间   混合式学习   C语言程序设计  

摘要： 在网络环境下,学生的学习方式正在发生着改变。混合式学习作为一种整合了传统课堂与网络学习于一体的新的教学模式,正逐渐成为一种新的教育趋势。如何建立一个既能满足学生学习需求,又能提高学生学习效率的网络学习空间,是当前教育领域亟待解决的重要课题。《C语言程序设计》是五年制高职计算机类专业课程中一门非常重要的课程,在培养学生的逻辑推理能力和编程能力上,有着举足轻重的地位。本文通过对《C语言程序设计》课程的研究,结合自己的教学实践,讨论了如何在混合式教学中建立一个适合不同专业的网络学习空间。

关键词： 新工科   OBAA   教学模式  

摘要： 根据新时代工程教育改革创新方向,本文尝试树立以目标为导向、基础为根本、进阶为提高、应用为目的的OBAA(Object Basics Advance Application)教学模式,教学内容按照学习进阶难度划分三个模块,以“线上线下混合式教学模式+OBE教学理念”贯穿整个教学过程,用“一课堂、一任务、一平台”教学手段加强实践教学环节,配以多元化的评价方法,注重过程性学习收获,并以“细、全、精”的课程思政设计理念融入教学设计,形成独特的教学理念和教学创新方法。

关键词： 思维培养   C语言程序设计   课程思政   科学精神   自主学习  

摘要： 针对C语言程序设计课程中思政元素多但主线不清晰的问题,提出一种以思维培养为核心的课程思政创新教学模式,探讨如何结合学生学情与编程课程特性,通过重构任务和设计四步教学流程—抄程序、补程序、写程序、评程序,逐渐培养学生的科学精神;同时引导学生撰写4F反思周记,从4个维度促进自主学习习惯的养成,最后说明教学效果。