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关键词： 高职本科   C语言   教学改革  

摘要： 对于C语言的学习能够使学生了解计算机的运作原理、掌握编程思想,并培养逻辑思维和抽象思维能力,也为今后学习更高级的语言奠定基础。本文结合我校"4+0"高职本科轨道交通信号与控制专业学生的特点,从实际教学实践出发,分析了《C语言程序设计》课程教学现状,提出了适合的课程改革思路与教学改进意见,旨在提升教学质量。

关键词： 计算思维   C语言   教学分析  

摘要： 信息化时代大背景下,高校计算机课程越来越受到广泛关注和重视。笔者在本文就计算思维在C语言程序设计中的具体应用进行一定分析和探究,并且提出一些合理化的教学建议,以供参考。

ISBN: (纸本)9787566420220

ISBN: (纸本)9787560385631

关键词： 混合学习   中职C语言课程   学习活动设计   教学设计  

摘要： 教育信息化的发展对中等职业教育的人才培养提出了更高的要求,传统的面对面教学越来越难以达到这一要求,单纯的网络学习又难以监督,而混合学习这一融合网络在线学习和面对面学习的学习方式则为这一困境提供了解决思路。当前许多教学实践都表明,混合学习比传统的教学方式和单一的在线学习更有效,越来越多的学校也将其作为教学改革的首要选择。《C语言程序设计基础》是中职计算机专业学生的入门课程,对他们今后的专业发展具有重要意义。但目前许多中职学校仍采用传统讲授模式进行C语言教学,学生学习兴趣不高,教学质量也不理想,有些学校甚至不安排上机实践。尽管有教师尝试使用混合学习的方式实施教学,但缺乏相关理论分析,不能给其他C语言教师提供有效帮助。以学习活动为中心的教学设计理论主张“教学皆可活动化”。中职学生普遍基础较差、自主学习意识不强,对学习之外的事物却抱有强烈的好奇心。因此,将C语言课程的教学过程活动化,设计一系列符合中职学生认知特点的学习活动,应当可以提升学生对C语言的学习兴趣,改变教学现状。基于此,笔者通过对已有的混合学习模式、学习活动设计、混合学习活动研究现状进行分析,对混合学习、学习活动的定义进行辨析,阐述混合学习活动设计的理论基础。通过对中职《C语言程序设计基础》课程教学内容进行分析,提出了适合中职C语言课程的目标分类二维框架;分析已有的学习活动设计要素,确定了中职《C语言程序设计基础》课程混合学习学习活动设计的要素,并提出了确定活动任务、制定活动规则、设计学习支持、设计活动流程的混合学习活动设计步骤,据此构建了学习活动的设计框架。根据此框架设计了一系列学习活动,并在南京某中职学校进行了教学实践。实践中通过学生的反馈不断对学习活动进行完善。实践最后对学生发放混合学习活动满意度调查问卷,收集数据。分析实践结果和问卷数据发现:学生的学习兴趣提升了,教学效果得到了改善,学生对于学习活动的满意度较高,说明基于混合学习的中职《C语言程序设计基础》课程学习活动设计框架具有可操作性和有效性。研究最后,笔者基于本次研究实践的情况提出了几点建议,供其他中职课程的混合学习活动实践者参考。

关键词： C语言   翻转课堂   在线教学  

摘要： 对于C语言程序设计这门计算机专业学生的入门课程,如何在慕课的基础上进行高效的在线翻转课堂是远程教育模式下需要解决的问题。笔者通过实践教学经验,总结出一套适合程序设计类课程的在线翻转课堂模式。

关键词： 中职教学   C语言教学   小组合作  

摘要： 随着网络技术在不断发展,《C语言程序设计》成为了当下计算机专业中一门重要的基础学科。因此,为了能够让学生适应该课程的内容,相关人员探索出一种新的小组合作模式帮助学生学习。本文重点分析了在中职《C语言程序设计》课程教学中小组合作模式的具体应用。

关键词： C语言   程序设计   C语言变量  

摘要： C语言是学习计算机程序设计的首选入门语言,其应用十分广泛,通过多年的C语言教学得到了一些教学心得,在此与大家分享。

关键词： 模式改革   金课   趣味实例   以赛促教  

摘要： 《高级语言程序设计C》是高等院校入学的重要课程,也是一门实践性很强的课程,是其他课程的基础和工具,在教学过程中有着举足轻重的作用。然而作为入学的基础课程而言学生入门很难。那么就需要我们在教学方面确立正确的教学目标,在传统的教学模式下不断改进教学方法,将线上线下教学模式有效融合,通过混合教学模式打造"金课",淘汰 "水课",让学生有兴趣学、愿意学,从而提高他们的编程能力,切实提高教学质量,为将来和其他学科有效地融合奠定良好的基础。本文从明确本院校的教学目标出发,在线上线下多个方面进行教学手段的研究与探讨,以求打造适合自己院校学生的"金课",建立相对完善的校级示范课体系。

关键词： 中职学校   机电一体化   C语言程序设计   实训课程   对策研究  

摘要： 中等职业学校是培养复合型和技术型人才的重要基地,机电一体化专业的学生毕业后可从事铣床、钻床、流水线等自动化设备的制造、运行管理和保养维护等工作。C语言作为编程的入门语言,为计算机专业的学生后面学习更高级别的编程,如JAVA、VB等打好基础,也为机电一体化专业的学生学习单片机、PLC等课程奠定了基础。上机实训作为C语言课程中最重要的一部分,在很多学校中并未得到重视,需要进一步去完善。本文针对中等职业学校机电一体化专业中C语言实训课程教学现状,采用观察法、问卷调查、访谈的手段,分别对中职学校机电一体化专业的学生、C语言任课教师和企业相关人员进行了调查研究,分析当前中职学校C语言实训课程存在的弊端,并针对弊端提出相应的对策。研究结果表明中职学校存在以下问题:机电一体化专业的学生学习习惯差,课前不预习,课后非独立完成作业;校外师资培训基地的不足导致中职学校“双师型”教师匮乏;中职学校机电一体化专业的学生职业素养认识低,且任课教师在教学过程中并未注重职业素养的提高等。本文结合苏州工业园区工业技术学校C语言课程的实际情况,针对问题提出如下建议:安排本校的C语言任课教师以及其他教师参加培训,或聘请企业一线员工担任兼职教师,提高中职学校“双师型”教师的比例;融合多种教学方法,如小组合作、多人讨论,促进C语言实践技能的教学,且充分利用信息化资源等。