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关键词： 新工科   教学体系改革   公共基础课程  

摘要： 《C语言程序设计》是工科机械类专业学生学习和掌握现代机械设计方法的公共基础课程,也是一门理论性和实践性均较强的课程。文章首先对新工科理念进行阐述,并分析本专业《C语言程序设计》课程的特点及现在教学过程中存在的问题。在此基础上对《C语言程序设计》课程教学体系改革方式进行了探索。针对教学过程中的问题,提出了教学过程、实践过程和考核方式等方面的改革方案。

关键词： C语言   程序设计   在线评测   教学改革  

摘要： C语言程序设计是计算机科学与技术、软件工程等专业的重点基础课,针对此类课程的教学改革一直备受关注备。C语言程序设计教学中改革空间最大的部分依然是求解实际问题的程序代码设计和编写能力。针对C语言课程教学中面临的无辅助性实践教学平台、学生问题难以及时反馈、课程作业仍停留在文本层面、学生实际编程能力评价的客观性不足、课堂教学过程起伏性差和交互感低以及学生学习过程缺乏趣味性和竞争性等问题,结合教学院系的实际情况开展了基于在线评测平台的C语言程序设计课程教学改革,平台引入后,建设了题目资源库,优化了教学大纲和教学设计,采用了“边讲边练”的核心教学模式以及“所有实践上平台”的关键教学策略。通过横向对比学生编程求解问题的真实表现和纵向对比学科竞赛水平的发展情况,证明了依托在线评测平台开展C语言程序设计教学改革的积极效果。教学改革实践经验具有一定的可推广性,教学中积累的数据能够为进一步研究教学工作提供强有力支持。

关键词： 蓝桥杯   以赛促学   C语言程序设计   应用  

摘要： 蓝桥杯大赛是推动软件开发技术,促进专业技术人才培养的重要举措.笔者结合近年来C语言课程的授课心得和指导学生参加蓝桥杯大赛的情况,谈了基于蓝桥杯的以赛促学在课程教学改革中的思路和方法.结合学校现在C语言授课的实际情况,对课堂教学和实验教学进行改革,满足了应用技术技能型人才的培养目标.

关键词： 任务驱动   结对编程   程序设计  

摘要： 本文针对C语言程序设计课程的特点及计算机教学普遍存在的“重知识传递,清能力培养”问题,提出一种任务驱动的结对编程新方法。实践结果表明,这种方法能有效激发学生的学习积极性,增强学生自学能力、利用程序设计思想分析解决问题的能力和团队协作能力,在程序设计类课程的实践教学中起到良好效果。

关键词： C语言教学改革   编程思维  

摘要： 《C语言程序设计》是计算机相关专业开设的核心专业课,是大学生学习程序设计的入门语言,对于培养学生编程思维,提高学生解决实际问题能力有重要的意义。针对当前教学过程存在的问题,从教学资源的选取、教学手段与教学方法、教学模式及课程考核方式等方面进行了分析和探索。

关键词： 明辨性思维   C语言   程序设计   教学方案  

摘要： 明辨性思维是现代高等教育中所倡导的解决问题思维方式之一。在教学过程中将明辨性思维与大学课程内容相结合,可以推动教学方式的改革。明辨性思维的培养要求教师在实际的教学过程中引导着学生带着问题学习知识,并且通过讨论、实践的方式来探求问题的本质,从而形成良好的思维习惯,培养学生的创新能力。本研究将从实际出发,结合C语言程序设计中的相关内容对学生明辨性思维方式的培养进行了重点探讨,希望能够推动教学改革的进步。

关键词： TRIZ理论   雨课堂   C语言程序设计  

摘要： 雨课堂是将课前、课上以及课后等教学环节有机连为一体的信息化教学平台,是对传统课堂教学的有益补充。文章借助雨课堂教学平台,将TRIZ创新理论应用于《C语言程序设计》教学,实现以学生为中心的教学,提升教学质量,同时培养了学生的科学思维能力、实践能力、合作精神及科学创新能力。

关键词： C语言程序设计   线上教学   超星学习系统   混合式教学  

摘要： 《C语言程序设计》是计算机专业和非计算机理工科专业的基础课程,而传统教学方式和单纯的线上教学方式存在各自的优势和弊端。本文通过分析传统教学方式教学资源充裕并且互动反馈及时等优势,以及线上教学可以提供更好的学情分析系统和教学资源的融合等优点,提出只有摒弃单一的授课方式,实现多种教学方法兼顾的混合式教学方案才能达到最优的教学效果。

关键词： C语言   雨课堂   实践教学  

摘要： 普通高等院校本科非计算机专业学生学习C语言程序设计可以培养较好的锻炼逻辑分析能力和计算思维能力。本文分析了4G环境下C语言课程教学中存在的一些问题,结合移动互联网络提出了基于雨课堂的C语言程序设计混合式教学策略来提高教学效果并增强学生的学习积极性。

关键词： 互联网   翻转课堂   程序设计  

摘要： 本文在介绍翻转课堂的理念基础上,利用"学习通"教学平台,提出了"互联网+翻转课堂"的教学模型,并以实际案例介绍了该模型在C语言程序设计课程教学设计中的应用。实践证明,将"互联网+翻转课堂"模型应用于C语言程序设计课程教学中,极大的提高了学生学习的主动性。