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关键词： 互联网+教育   核心能力   网络教学   C语言程序设计   教学改革   翻转课堂   教学反馈系统  

摘要： 在分析“互联网+教育”特点的基础上,根据C语言程序设计课程教学中的难点,提出以能力培养为核心目标的C语言程序设计课程教学设计方法,融合线上线下教学手段设计课程案例、教学资源、教学模式和教学反馈系统,结合实践应用指出线上线下融合教学改革中的重点任务。

关键词： 迁移学习   知识拓展   C语言程序设计   互动教学  

摘要： 与文科课程相比,理工科课程知识点的分析需要有较强的逻辑思维,不易理解和掌握。这种现象使得理工科教学课堂普遍较为沉闷,在一定程度上会影响知识的传授效果。针对这一教学实际,以信息学科中的“C语言程序设计”教学为例,利用联系的普遍性原理,尝试通过迁移学习方法,对课本知识点进行深度挖掘和广度拓展,通过这两个维度的剖析,深入浅出地进行知识讲解,从而激发学生的学习热情,引发学生的思考,改善知识传授和技能提升效果。

关键词： C语言   键盘输入   实践   差异  

摘要： 现阶段C语言在底层驱动编写与软件程序设计中,由于该语言高效稳定并且在底层设计中具有其他面向对象型语言难以比拟的优势,依旧受到编程人员的高度重视。文章主要对C语言进行了介绍,结合现阶段C语言程序设计中3种较为常用的库函数,探讨了键盘输入数据的方式与方法,结合3种键盘输入实践,介绍了3种不同键盘输入数据的差异。

关键词： C语言   程序设计   高等职业教育   教材  

ISBN: (纸本)9787568297769

摘要： C语言是一门非常灵活的程序设计语言，它涉及的概念比较多且复杂，规则繁多，容易出错，不少初学者感到学习C语言入门比较困难，本书就是针对大、中专院校学生和其他初学者编写的。 本书在编写中对目前学校教学中学生普遍对C语言学习感到困难和枯燥的方面进行了适当的改进，编写过程中采用模块化、任务驱动教学方法进行教材内容的组织，每一个任务都做了一定的总结和拓展，以提高学生对学习C语言的兴趣。本书的主要特色是： 以任务驱动教学，教材内容通过任务串起来。 内容深入浅出，应用实例多，一般在任务描述后对使用到的相关知识进行概念的介绍，然后通过相应的例题进行讲解。 本书的内容较浅，但覆盖面比较广泛，使初学者能够了解C语言的总体状况。 考虑到目前学校教学、等级考试和应用方面已很少用到TurboC，为了适应C语言的发展需要，本书的应用环境直接选用了VisualC++，而没有介绍TurboC。

关键词： C语言  

ISBN: (纸本)9787115554864

摘要： 本书以Visual C++ 2010为编程环境，通过分析问题、设计算法、编写和调试程序等步骤，介绍了顺序结构、选择结构、循环结构的算法分析和程序设计方法，力求让读者掌握分析问题的方法，培养读者算法设计的能力、编程和调试的能力以及模块化程序设计思想。

关键词： C语言   程序设计   高等职业教育   教材  

ISBN: (纸本)9787568922449

摘要： 本书介绍了ANSIC语言的知识点、技能点和素质点,以及相应的程序设计技巧,算法和经典程序实例,并在其中穿插适当的课程思政教学环节。

关键词： C语言   翻转课堂   过程考核   工程教育认证  

摘要： 《C语言程序设计》是高校理工类非计算机专业学生的公共基础课。在工程教育认证背景下,如何满足工程认证标准,培养社会所需要的复合型专业人才,为课程的教学改革提出了新要求。紧密围绕新目标,整合教学内容、增加综合实验、建设线上资源、完善教材、部分教学内容采用翻转课堂教学,全方位提高学生学习积极性主动性,为培养学生解决复杂工程问题的能力打下坚实的基础。

关键词： C语言   混合式教学   专业导向   工程应用  

摘要： 本文分析桂林电子科技大学信息科技学院电子信息类专业“C语言程序设计”课程教学存在的问题,并以专业导向为出发点,建议构建以学生为中心、能力为本位的线上线下混合式教学新模式。教学探索实践表明,该混合式教学使得学生的编程应用与创新能力、考试通过率及高分率呈现上升趋势,可为电子信息类编程课程进行混合式教学提供参考。

关键词： SPOC   翻转课堂   C语言程序设计   教学改革方案  

摘要： 2013年,MOOC(Massive Open Online Course)在中国引起了极大关注。在线课程项目Coursera的数据显示,2013年注册的中国MOOC用户达到13万,位居世界第九~([1])。近年来,国内一流大学、一流名师相继开设MOOC,但普通院校教师没有MOOC平台的控制权,只能用学者身份登录,不能为本校学生量身定制适合他们的MOOC。MOOC在普通院校层面存在短板,为了弥补不足,SPOC(Small Private Online Course)课程应运而生。采用SPOC同步或异步的方式,普通院校可以定制符合本校学生的MOOC,同时结合教育信息化的成果——翻转课堂,极大地提高了教学效率。该文围绕"SPOC+翻转课堂"教学模式,以"C语言程序设计"为例,分析了存在的问题,探讨了"SPOC+翻转课堂"教学模式的方案设计与实施过程,总结了教学经验与改革反思。