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关键词： 新工科   C语言程序设计   教学改革  

摘要： “新工科”理论的提出,为国内高校工科专业建设指明了方向,同时提出了工科人才培养的新需求。文章在“新工科”框架下提出高校计算机专业“C语言程序设计”课程需要积极尝试创新型教学改革,深度剖析传统教学模式所暴露出的问题,并结合该课程特点以及“新工科”视域下人才培养具体需求,从教学模式、教材内容、教学方法、考核评价等维度进行创新性探索,实现工科人才培养模式的转型升级。

关键词： 项目教学法   C语言   程序设计  

摘要： 项目教学法是一种能够有效提升学生综合能力且实现教学目的的方法,所以在实践课程教学中,项目教学法的应用比较广泛。学习“C语言程序设计”课程可让学生掌握程序设计的基本原则与方法,培养学生的实践能力,其中应用项目教学法能够产生积极的效果。文章阐述了项目教学法在“语言程序设计”课程循环结构项目中的应用,旨在为规范教学方法提供参考与借鉴。

关键词： 应用型人才   项目式教学   学生为中心   智慧教室  

摘要： 随着现代电子信息类行业对人才应用能力要求的不断提高,应用型本科电子信息类专业中的“C语言程序设计”课程在基础课程群中的重要性越来越明显。该课程注重对学生实践能力的培养,但传统教学方法未将本课程教学过程与其他基础理论课加以区分,存在理论教学与学生实践能力培养衔接不够紧密的问题。采用项目式教学方法对“C语言程序设计”课程教学过程进行重构,同时结合智慧教室、信息化教学平台等方式,对教学过程进行改革。实践证明,在应用型本科院校通信工程专业实施项目式教学方法能够取得良好的教学效果,为学生后续实践应用能力的培养打下坚实基础。

ISBN: (纸本)9787307234710

关键词： 计算机科学技术  

ISBN: (纸本)9787030729255

摘要： 本书是为程序设计初学者量身定制的入门教程，内容安排由简到繁、由易到难，采取“基础优先”“问题驱动”“实践导向”的方式对C语言的语法特性、应用场景和典型算法进行阐述。本书内容覆盖了程序设计必备的计算机基础知识、程序设计的基本控制结构、函数、数组、字符串、指针和文件处理等方面，旨在帮助读者全面掌握程序设计的基础知识、基本理论和基本技能，帮助读者灵活运用这些知识和技能解决实际问题。

关键词： C语言   任务驱动   实践教学  

摘要： 程序设计语言课程的实践教学一直面临着一个困难,即教学内容的深浅较难把握。授课内容过深,会使得学习难度过大,导致学生学习兴趣下降,尤其是对一些入门性质的编程语言,如C语言等;授课内容过浅,则可能导致学生只能学到浅显的基础知识,根本无法获得实际编程能力。这导致当前很多程序设计语言课程只能以保证及格率作为授课目标。首先从理论和实践两个角度分析了出现这种局面的原因,然后结合教学实际提出了基于任务驱动的实践教学建议,主要包括基于“任务驱动”教学理念重新设计教学大纲和授课计划、采用综合性作业与阶段性作业结合的方式实施过程考核、采用有效手段保障作业的有效性等。

关键词： C语言   课程思政   教学改革   社会主义核心价值观   爱国情怀  

摘要： 自习近平总书记提出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”后,课程思政已经成了热点关注问题,在计算机课程中加入思政元素已经成为时代发展的必然趋势。文章致力于在《C语言程序设计》课程的教学中加入思政元素,从C语言的知识点中发掘思政元素,从C语言的角度解读思政。使学生在学习C语言过程中将社会主义核心价值观、工匠精神和爱国情怀融入课程实践中。

关键词： C语言程序设计   课程思政   红船精神   教学改革  

摘要： 围绕“C语言程序设计”课程思政教学目标,深入挖掘课程的思政元素和思政素材,将“红船精神”作为课程思政育人的重要内容,通过教师和学生两个主体,课内与课外相结合、显性与隐性相融合、线上与线下相联动三种途径来构建课程思政教学模式,详细阐述了“C语言程序设计”课程思政教学内容的设计,努力实现“知识传授、能力提升和价值引领”三者的统一。

关键词： C语言程序设计   思政教育工匠精神   科学思维   创新意识  

摘要： C语言程序设计课程是计算机各专业的一门非常重要的专业基础课,后续的专业课程、专业核心课程都需要此课程作为基础。这门课程开设在第一学期,是学生学习的第一门程序设计课程,充分利用好第一节课,对学生进行思政教育,具有重要意义。因此本文以课程的单元1为例,进行了思政案例设计。通过教学内容与思政教育的融合使学生感受到中国科技的强大和中国历史文化的源远流长,使学生认识到工匠精神不是虚无缥缈的、空洞的,而是切实存在的;培养学生认真严谨的工作态度及良好的职业道德素养;培养学生的科学思维及创新意识。

关键词： 课程思政   C语言程序设计”课程   高校  

摘要： 文章在概述“C语言程序设计”课程的基础上,首先分析了课程思政在高校“C语言程序设计”课程中融入的意义,然后提出了课程思政在高校“C语言程序设计”课程中融入的要求,接着论述了课程思政在高校“C语言程序设计”课程中融入的策略,最后列举了课程思政在高校“C语言程序设计”课程中融入的案例。