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关键词： C语言  

ISBN: (纸本)9787113297268

摘要： 本书提供12个实验，内容覆盖C语言程序设计所有章节的重要知识，每个实验由实验学时、实验目的、预习要求、实验内容、实验注意事项、思考题六部分组成，指导学生通过实验编程逐步掌握C语言解决问题的方法和手段，实验还给出了部分参考代码和思考题，有助于提升工科大学生解决实际问题的能力。

关键词： C语言  

ISBN: (纸本)9787121448119

摘要： 本书共11个项目，主要内容包括：创建一个简单C语言程序、数据类型及运算、顺序结构程序设计、选择结构程序设计、循环结构程序设计、应用数组处理批量数据等。具体内容包括：运行一个简单C语言程序、C语言程序基本结构分析、算法的表示方法等。

ISBN: (纸本)9787115596772

关键词： C语言  

ISBN: (纸本)9787121380402

摘要： 本书的内容分为12章，系统地讲解编程与c语言基础、基本数据类型、运算符与表达式、顺序结构程序设计、选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组、函数、指针、结构体、联合体与枚举、编译预处理、文件处理等知识，设有多个实例以及阶段性综合训练，将理论和实践紧密结合。

关键词： 中职院校   混合式教学   C语言程序设计   雨课堂  

摘要： 国家政策推动职业教育不断发展和完善，主要任务是健全职业教育体系、加快职业教育信息化建设、培养大批具有创新能力的职业技术型人才。因此,中职学校应该要不断优化传统课堂教学，积极尝试将信息技术融入中职课堂教学中，将新型教学模式与教学方法应用于课堂教学中，以促进中职课堂教学的创新性发展及课程的信息化建设。在此背景下，通过将雨课堂平台与混合式教学模式融入到中职《C语言程序设计》教学中，旨在改善学生的学习、加强课堂教学管理、提高教师信息化教学意识和能力、促进课程信息化建设，为中职学校发展混合式教学提供了理论与实践参考依据。　　在混合式教学前期分析中，通过访谈法了解当前中职教师在《C语言程序设计》课程教学中存在的问题，以明确该混合式教学实践研究需要改进的地方;在调查中职教师信息化教学平台使用情况的基础上，通过对比与分析各个教学平台的优势与不足，为选择雨课堂提供参考依据;从教学资源、课堂管理、教学评价三个方面论证基于雨课堂实施混合教学的可行性,进而完成基于雨课堂的混合式教学案例设计和混合式教学评价方案，明确混合式教学评价内容、评价方式与评价标准。最后，在此基础上实施混合式课例教学，并通过学生问卷调查、教师访谈、雨课堂平台数据统计总结实施效果。结果表明，基于雨课堂的混合式教学不仅能辅助教师提高教学效率、优化课堂教学管理与评价，还能提高学生的学习态度与学习兴趣、增强合作意识与信息化学习能力、改善创新思维能力与实践能力。　　综上所述，在中职《C语言程序设计》课程中实施基于雨课堂的混合式教学能有效提升教师的信息化教学能力和学生的信息化学习能力、创新思维能力、合作意识、学习态度、学习兴趣。

关键词： 职业教育   深度学习   项目教学   C语言  

摘要： 信息技术高速发展的时代背景下，为使学生在走上职业岗位后，具备适应社会和职业快速变化发展的能力，保持职业竞争力，因此人才的培养需要强调深度学习。深度学习在掌握知识的基础上，强调批判性的学习和反思，注重构建个人知识体系并迁移运用，关注学生的问题解决能力与交流合作能力。近年来，职业教育越来越受到重视，其为国家培养了大量满足社会需求的技术技能型人才，在我国经济发展中发挥了重要作用。中职C语言课程作为智能制造、计算机等相关领域技术技能人才培养的专业核心课程，也需要重视深度学习。促进深度学习有多种方式，根据中职C语言课程的特性，本研究采用项目教学促进深度学习。项目教学以真实项目情境，驱动学生思考如何运用专业知识解决实际问题，实现知识内化。具体的项目问题激发学生的学习兴趣，让学生从被动接受学习转为主动学习;小组合作完成项目的学习方式让学生不再是枯燥的、孤立的学习，获得更好的学习体验;学生完成项目获得成就感，这些良好的学习体验和学习成功经验让学生更愿意投入学习，形成正向循环，从而更容易实现深度学习。　　本研究采用了文献研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法。对中职C语言课程的教学现状进行调查，发现中职C语言教学存在深度学习不足的问题。然后，针对现状调查的结果，梳理出促进深度学习的项目教学应该遵循项目情境引导性、项目方案开放性、领域知识模糊性、项目评价多元性等设计原则。接着对中职C语言课程进行促进深度学习的项目化设计，包括对教学内容的项目化重构，对教学流程、教学评价的设计。教学采用两个关联项目展开：课前，学生在信息技术的支持下获取新知识，进行新旧知识联系及配对应用;课中，围绕“基础项目”引导学生知识内化，通过创造积极的学习氛围、引起学生认知冲突、启发性问题等方式，在真实的项目情境中，引导学生思考解决问题的方法并进行反思，等一系列策略和方法，促进学生将新知识纳入个人知识体系，提升解决问题的能力;课后，学生继续完成“迁移项目”，迁移项目与基础项目映射相同的知识内容，但在难度上有所提升，为学生及时将基础项目中习得的知识和策略迁移运用到新的情境中创造了条件，在巩固所学的同时起到迁移、提升的作用，以实现深度学习目标。教学评价采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，在评价学生学习效果的同时，也促使学生更加认真学习，更加关注学习过程与深度学习效果。最后，在某中职学校相关专业开展了教学实践，并通过前后测问卷调查等方式对教学效果进行分析总结。　　实践结果表明，促进深度学习的项目教学能有效改善学生学习状态，促进学生迁移运用知识和策略，培养学生自主学习能力、问题解决能力及交流合作能力。采用促进深度学习的项目教学，提高了中职C语言课程的教学效果，获得了学生好评。

关键词： C语言   程序设计  

ISBN: (纸本)9787564799601

摘要： 本书从数据描述、数据输入、数据处理、数据输出四个层面,先介绍C语言提供的所有存储和访问方式;之后介绍如何将数据送入计算机并输出处理结果;再介绍存储的数据该如何处理,从基本的运算符和表达式到流程控制,再到模块化的处理方法;接着介绍常见的程序设计算法;最后通过一个综合案例,对程序设计过程进行了全面的实践。

关键词： C语言程序设计   课程思政   教学改革   教学设计  

摘要： 在教学课程的内容中融入思政元素,激发学生的爱国热情,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观是当前高效课程改革的一项重要内容。本文以“C语言程序设计”课程为例,分析了课程教学现状和存在的问题,以及思政教育融入课程的必要性。从教学目标和教学内容层面介绍课程思政教学过程。通过C语言课程特点和教学规律,找寻相关的事件、人物,充分利用现代化的教学手段,探索合理的思政融入点,以此帮助学生树立正确的三观,追求卓越的工匠精神,使学生具备良好的职业道德和社会责任感。在如盐入水,润物无声中,实现“知识传授、价值引领和能力提升”的统一。

关键词： C语言程序设计   创造性思维   专业技能   生活技能  

摘要： “C语言程序设计”是一门重要的计算机基础课程,旨在提高学生的逻辑思维能力。C语言编程设计具有高度抽象性和逻辑性,“C语言程序设计”课程不仅能拓展学生的思维空间,更能培养与开发学生的创造性思维。创造性思维是思维的高级表现和创新性内涵的核心,培养学生的创造性思维是现代教育的根本使命。“C语言程序设计”课程中分析问题与解决问题的算法分析能很好地培养学生的创新思维。通过探索“C语言程序设计”课程教学中职业学校学生创造性思维培养的路径,文章旨在提高学生的创造性思维能力、培养学生的学习兴趣、增强学生的专业认同感,有利于提高职业学校专业课程的教学效果。

关键词： 元宇宙   教学方法   混合式教学   虚拟仿真   C语言  

摘要： 根据元宇宙的特点,提出元宇宙教学的3个可行方向:混合式教学、虚拟仿真和数据智能,并基于C语言程序设计教学案例阐明教学方法,最后讨论未来的探索方向。