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关键词： C语言程序设计   混合式教学   案例教学法   费曼学习法  

摘要： 在高校对课程信息化要求的背景下,课程组对“C语言程序设计”课程进行了校级混合式课程立项,进行了基于智慧树平台的混合式教学。线上线下混合式教学需要教师在教学过程中不断思考创新教学方法,以正确的教学理念融合线上线下混合式教学模式,提升教学的有效性。以“C语言程序设计”课程为例,通过对C语言的重点章节案例设计进行梳理,将案例教学法融合在教学过程环节中,提出混合式教学模式建议。

关键词： C语言  

ISBN: (纸本)9787113299507

摘要： 本书从培养学生计算思维的角度出发，围绕问题的解决来讲解C语言和程序设计。全书共10章，在简单介绍程序设计基础知识和C语言的基础上，系统介绍了用C语言编写简单程序，运算符、表达式、语句，程序结构，函数，指针，数组，结构体，文件操作和位运算等内容。

关键词： C语言  

ISBN: (纸本)9787113299132

摘要： 本书全面、系统地介绍了C语言的基本概念、基本语法和编程方法。全书包括C语言程序设计概述、数据类型、运算符和表达式、程序控制语句、数组、指针、函数和变量生命周期及作用域、结构体及其应用、编译预处理和文件的使用方法等内容。

关键词： 中职   C语言程序设计   教学现状   提升策略  

摘要： C语言程序设计是中职计算机应用专业的专业基础课。随着计算机应用技能高考竞争变得更加激烈，该门课程所考内 容难度不断加深，学生学起来非常吃力。而为了应对考试，教师教学中不得不进行大量理论讲解，按照考纲要求来 开展教学。笔者就武汉市财贸学校计算机应用专业在C语言课程学习中学生的学习现状以及教师教的现状展开调查， 并针对教学中存在的问题提出相应的对策，以期提高提高教学质量，从而提高学生的编程能力水平。

关键词： C语言程序设计   过程性评价   多元化考核方式  

摘要： 文章从C语言程序设计的教学出发,针对C语言知识点繁多且抽象、课堂教学模式单一、课程考核方式不合理等问题,以“学习通”平台为载体,提出基于过程性评价的C语言程序设计方法,结合多元化课程考核模式,将课堂教学由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。实践证明,以上措施激发了学生的学习主动性和兴趣,提高了学生对C语言知识点的掌握程度和应用能力。

关键词： 课堂教学   C语言程序设计   教学模式   教学做合一  

摘要： 以“C语言程序设计”课堂教学为切入点,首先剖析了传统课堂教学模式所存在的问题,其次阐述了“教学做合一”的内涵,最后提出了由传统单向满堂灌的教学模式转变成“教学做合一”的教学模式的改革策略。

关键词： C语言程序设计   立体化教材   建设  

摘要： 笔者通过前期的问卷调查和访谈调查深入了解到中职《C语言程序设计》这门课程在课程教学过程中存在的问题，尤 其是传统教材使用中存在的弊端，以及师生提出的应该做出的改进对策。在建构主义理论指导下，笔者提出了立体 化教材建设的方案，即从重构教材案例、设计与制作教学资源、建立线上教学资源库等方面提出建设《C语言程序设 计》课程资源的思路，以期拓宽本课程的课程资源，探索信息化教育时代课程教学新模式，以培养适应社会需要的技 能型人才。

关键词： C语言程序设计   一流课程   课程思政  

摘要： 文章针对C语言程序设计课程理论性强、思政元素难于挖掘等特点,从课程历史、中华文化、行业前沿、时事要闻等方面入手,挖掘课程中蕴含的思政元素,并将思政元素与理论知识融合,设计教学内容。通过引入思政元素,可以提高学生的学习兴趣,培养学生正确的价值观念。文章提出的思政元素挖掘方法,可以为“一流课程”的建设提供理论基础,也可以为工科专业的跨学科人才培养提供保障。

关键词： C语言程序设计   教学改革   案例   线上线下混合式  

摘要： 分析往届“C语言程序设计”课程教学情况可知,部分学生课堂能听懂,但是自己不会编写程序。针对该问题,文章提出了一种能激发学生兴趣的教学改革方法——基于“案例式+混合式”的“C语言程序设计”课程教学改革方法。该方法从案例式驱动课程改革的意义、教学内容、教学方法、教学思考、评价体系等方面进行改革和实践,能够提升学生的学习兴趣,进而调动学生学习“C语言程序设计”课程的积极性和主动性,其取得了很好的教学效果。

ISBN: (纸本)9787302615415