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关键词： 课程思政   高职高专   C语言   教学设计   教学探索  

摘要： 课程思政对于培养学生良好的思想品德意义重大,如何开展课程思政,值得每一位老师深入思考。文章阐述了高职高专《C语言程序设计》课程开展课程思政的必要性,从教学设计与教学实施两个方向出发,对课程思政如何设计开展进行了案例说明,对课程思政的有效实施过程进行了探索,提出了一些可行的有价值的建议,为计算机程序类课程思政的开展提供一点思路。

关键词： 思政元素   C语言   程序设计   循环结构  

摘要： 把思政元素通过课堂导入的形式,融入专业课的教学过程,明显提高了教学质量,同时,改善了学生的学习 态度和学习氛围,从而提高了课堂教学情况对整体课程教学的影响。本文章以《C语言程序设计》循环结构程序设计为 例,通过将航天员的敢吃苦、敢拼搏、敢牺牲的航天精神等思政元素导入循环结构程序设计章节的课堂教学,激发了学 生的爱国情怀和吃苦耐劳的优良品德,通过本课堂教学设计,探索课程思政的实施具体过程,并深入分析课程实际教学 过程及教学效果。

关键词： 中职院校   C语言程序设计   混合教学模式   构建方式  

摘要： 随着现代化信息技术发展,为更好的迎合市场发展需求,多数中职院校都开设了《C语言程序设计》课程,这对相关行业人才需要满足有重要作用。因采用传统教学方式很难实现现代全面教育目标,因此为更好的培养专业人才,中职院校应主动创新教学活动,借助现代化技术开展线上线下混合教学,不断激发学生学习兴趣同时,促进教学质量提升。基于此,本文主要对中职院校《C语言程序设计》混合教学模式构建进行研究。

关键词： OBE理念   C语言程序设计   实验教学  

摘要： 针对C语言程序设计实验课程存在的问题,提出将OBE理念引入“C语言程序设计”的实验教学中。通过反向的教学设计,确定教学目标,设计多元化、递进式的实验教学项目,实施由易到难的模块化教学,建立一整套形成性评价体系,以成果驱动学习,形成完整的闭环控制的实验教学体系。经实践证明,该方法取得了一定的效果。

关键词： 工程教育认证   C语言程序设计   教学改革  

摘要： 国外已广泛开展工程教育认证制度,以此提高工程教育质量。近些年,我国各所高校也逐步与国际接轨,推行这一认证制度,以期培养合格的工科人才。“C语言程序设计”作为达成计算机专业工程教育认证通用标准所开设的核心课程,必须着眼解决教学中存在的突出问题,按照工程教育认证指标点要求,优化课程内容,以符合市场需求为目标,创新教学方法,以人才培养规律为遵循,注重因材施教,以提升学生能力为导向,改革考核方式,培养出符合社会要求的合格软件工程师。

关键词： C语言程序设计   OBE+课程思政   教学改革  

摘要： C语言程序设计是信息类专业的一门重要的专业基础课程,在分析了传统教学方式下存在的一些问题的基础上,基于“OBE+课程思政”的理念,文章研究了课程的教学改革,从课程目标重构、课程资源建设、教学过程设计、教学方法改进、评价体系优化及课程结果分析等方面进行了阐述,通过学习成绩分析及目标达成度对比,证明教学改革措施取得一定的效果。文章的研究对相关课程的教学改革具有一定的参考价值。

关键词： C语言  

ISBN: (纸本)9787115611215

摘要： 本书共13章，主要包括C语言概述、c语言数据与运算、算法与流程图、顺序结构程序设计、选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组、函数、编译预处理、指针、构造类型、位运算、文件等内容。

关键词： C语言程序设计实验   混合式教学模式   可量化   评价体系  

摘要： 阐述以教学成果为导向的教学模式,对现有的教学模式进行优化与创新,探讨C语言程序设计实验课程的混合式教学模式,优化教学过程,构建可量化的学习成果评价体系,提升教学效果。

关键词： 超星学习通   混合式教学模式   C语言程序设计  

摘要： C语言程序设计是一门综合性极强的课程,传统的以老师为中心单向灌输,学生被动接受的教学方式早已满足不了如今的教学需求。随着网络教学平台的普及,混合式教学逐渐登上舞台,本文描述通过超星学习通开展“线上+线下”混合式教学,以学生为主体,克服学生学习程序设计的恐惧心理,不断激发学生的学习兴趣。同时,教师也可以通过超星学习通及时、准确地了解学生的学习情况,从而在课堂上有针对性地展开教学。

关键词： C语言程序设计(双语)课程   完全线上混合式教学   线上线下混合式教学  

摘要： 线上线下混合式教学已经被教育工作者广泛接受并应用,受到新冠疫情的影响,线上线下的混合式教学转为全部在线上完成.利用统计分析方法对C语言程序设计(双语)课程完全线上混合式教学以及线上线下混合式教学2种形式进行对比研究,确定2种教学形式的规律性特征,并将其应用于教学方案改进.教学实践表明,完全线上混合式教学可以达到与线上线下混合式教学相当的效果.