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关键词： C语言程序设计   总体设计   教学模式  

摘要： 针对学校非计算机专业学生"C语言程序设计"课程授课过程中存在的学生无学习兴趣等问题,为了培养学生对该课程的浓厚学习兴趣、增强学生主动思维与自主创新能力,我们结合自身多年的工作经历与实际授课经验,从教师的角度出发分析查找原因,主要从建立融洽的师生关系、对课程内容进行总体设计、不同章节的例子相互关联三个方面出发,对授课过程进行了详细设计与改进。

关键词： CDIO   高等职业教育   课程开发   项目教学  

摘要： CDIO教育模式应用在工科类课程教学中显现了很好的效果。鉴于其教育理念的先进性、教学层面的系统性以及其广泛的适应性，作者在2008年将这一模式引入到高等职业院校的《C语言程序设计》教学设计中，利用CDIO模式对《C语言程序设计》课程进行了重新设计开发，下文较详细地介绍了该课程设计开发的整个过程。

关键词： 课程体系   学习情境   教学建议  

摘要： 少数民族学生的教育与发展问题直接关系到我国的经济发展、文明进步和社会稳定,作为一线的教育工作者,应高度重视对少数民族学生的课程教学质量。笔者从研究少数民族学生学习特点和基础入手,分析了少数民族学生学习"C语言程序设计"课程的现状及原因,从培养目标、教学内容、学习情境、师资团队和教学资源等方面阐述了"C语言程序设计"课程体系的改革和构建。

关键词： 教材   C语言   程序设计  

ISBN: (数字)9787811285154 ISBN: (纸本)9787811285154

摘要： 本书是为了帮助大家提高解决问题的能力，编写了这本与《C语言程序设计》配套的《C语言程序设计实践教程》，该书分为实验部分、问题解答和等级考试模拟试题三个方面。在学习过程中参考该书，有助于提高解决问题的能力。

关键词： C语言   程序设计  

ISBN: (数字)9787811285147 ISBN: (纸本)9787811285147

摘要： 《C语言程序设计》较全面地讲述了C语言程序设计的基础知识，主要内容包括基本数据类型和运算符、控制结构、函数、数组、指针、结构与共用、文件以及程序设计实例。每一章都附有精选的、多种类型的练习题，有助于读者复习、巩固所学知识。培养读者的实际编程能力。本书结构严谨，重点突出，由浅人深，举例经典。

ISBN: (纸本)9787121212444

ISBN: (纸本)9787302310013

关键词： 精品教材建设   主教材   实验和课程设计指导   习题库   多媒体教学平台   教学资源库  

摘要： 　　本文以C语言课程教材建设为例，从主教材的建设、实验和课程设计指导的建设、习题库的建设、多媒体教学平台的建设、实训课堂的建设、教学资源库的建设等方面介绍了我校的建设经验和体会。

关键词： C语言   教学改革   理实一体  

摘要： 为提高《C语言程序设计》课程的教学效果,采用边讲边练、理实一体的教学方式,通过教学案例组织教学内容,采用注重能力的考核方式,收到了良好的教学效果.

关键词： S-P表分析法   质的研究   教学反馈   教学知识点  

摘要： 为适应新时期教育发展趋势对考试评价提出的更高要求，将原本比较表象化的成绩评价方式向更加实质性的全面化的评价方式过渡，就需要将科学化、系统化、易操作的评价方法引入到现有的考试评价模式中来。S-P表评价法是以形成性评价理念为基础的评价方法，它以图形化的数据表现形式和强大的数据处理能力，受到了许多教育工作者和研究者的青睐，并被广泛地应用于各个领域和各种类型的测验评价中。但是，目前人们在对S-P表评价法的研究和应用上还存在一些不尽如人意的地方，针对这一现状，本文在应用S-P表分析法的相关参数计算结果的同时结合质的研究的理论手段，由一门课程的测验试卷评价为切入点，进而对该课程相应教学内容的教学情况进行系统化的深入分析研究。 全文主要分两个部分： 第一部分，对经典S-P表评价理论做了较详细的分析、研究和探讨，特别分析了S-P表中量的研究与质的研究方法结合的必要性以及S-P表分析法的应用范围。 第二部分，S-P表分析法的应用案例。本文以《C语言程序设计》这门课程的三个年度的期末测试为研究分析对象，对三份试卷的学生考试成绩、试卷质量和教学知识点覆盖情况进行了统计汇总分析，并画出与之对应的S-P曲线，计算它们各自的注意系数等统计数据，同时找出那些超出标准值的注意系数及相应的异常试题。本研究在初步给出这些系数所对应的学生和试卷问题的分析结果时，进一步找到这些试题所对应的教学知识点，并结合运用访谈法，最终向任课教师提出针对学生、试题和课程中相应教学知识点的参考性教学反馈建议。 本文的主要研究结论和贡献有：完善S-P表分析法的评价方式，运用质的研究中的访谈法对S-P分析法的计算结果做分析归纳，最终发现和总结出了那些存在共性问题的需要任课教师重点留意的课程教学内容、教学环节和因素等，并把这些信息反馈给任课教师，以提请教师在今后的教学过程中能够在学生学习状况、试题质量及相应知识点的教学方法等方面给予更多的关注，并做出必要的修正和优化。