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关键词： 人工智能赋能   C语言程序设计   BOPPPS教学模式   教学实践探索  

摘要： 随着人工智能技术在教育领域的应用逐渐深入,如何借助其优势提升编程类课程的教学效果成为重要课题。本文聚焦C语言程序设计课程,针对传统教学模式中存在的学生参与度低、学习需求差异大等问题,提出一种“AI+BOPPPS”教学框架下的精细化教学模式。通过设计“AI+BOPPPS”教学流程,将AI工具嵌入课前目标设定、课中案例引导、课后反馈评估等环节,学生逐步形成“问题抽象-逻辑拆解-程序实现”的思维习惯,使不同基础的学生能够适应差异化教学节奏,并在实际教学中开展实践验证。

关键词： ACM竞赛   C语言程序设计   教学改革   编程素养  

摘要： ACM国际大学生程序设计竞赛(International Collegiate Programming Contest,ICPC)凸显了算法设计、编程实践及团队协作的能力,为高校“C语言程序设计”教学赋予了新的改革方向指引。研究结合了ACM竞赛的特点,摸索“竞赛驱动,实践引领”的教学模式,采取搭建人工智能(Artificial Intelligence,AI)自适应学习系统、深化项目式学习内涵、构建竞赛生态体系圈、拓展行业合作途径等手段,以此优化教学内容结构,提升学生编程素养及创新方面的能力,促进高校计算机课程教学的变革与成长。

关键词： 边界比较法   标记变量法   立标杆   跟随排序   索引排序   条件排序  

摘要： “C语言程序设计”是江苏省职教高考(计算机类专业)中的一门重要课程,既包括专业理论的考核,也涉及专业技能的测试,因此在职教高考中占有重要地位。然而,C语言作为一门编程语言,具有一定的教学难度,难点在于教师如何将教材中的知识点进行有效梳理,并以学生易于理解和接受的方式进行传授。结合教学实践,文章从知识点的标准化与规范化、教学方法的套路化等方面,探讨了课程知识点的处理过程,并尝试探索因材施教的教学路径。

关键词： C语言程序设计   教学改革   产教融合   任务驱动  

摘要： C语言程序设计是一门理论与实践相结合的学科,实践方式以上机编写简单的小程序为主。基于无锡学院大力发展产教融合教育改革的背景,加速了“C语言程序设计”教学模式的改革。借助与产业的深度融合,以产业需求为基础,通过校企合作项目强化学生的实践技能,激发学生的创新意识,快速实现“理论”到“实践”的转变。因此,在“C语言程序设计”这一课程中,推动产教融合教学模式的研究显得尤为重要,是保证学生培养质量的基础,更有利于培养出符合市场需求的高素质人才。

关键词： C语言程序设计   课程思政   多触点融合   教学案例   价值引领  

摘要： 文章以C语言程序设计课程为例,探讨一种通过课政多触点融合的教学案例实施课程思政的方法。该方法将课程知识点和思政元素融入一系列相互关联的实例中,利用课程知识点的递进关系和衔接逻辑将相关且连贯的若干实例整合成案例,实现知识传授与价值引领的同步推进。研究结果表明,该方法能够有效提升学生的专业技能和思政素养。

关键词： C语言程序设计   线上线下混合式教学   教学改革  

摘要： 随着现代信息技术的飞速发展以及广大师生对网络平台资源需求的扩增,传统的教学模式已不能够满足如今高水平教学发展的需要,在大力推广的智慧教育平台发展的背景下,开展线上线下混合式教学改革已成必然之势。文章针对“C语言程序设计”课程在传统教学中存在的问题现状,例如教学方式单一、学生基础存在差异、实践环节薄弱、考核方式单一、个性化教学难以实现及学生学习积极性不高等问题,提出了教学改革的必要性,详细阐述了改革的具体实施策略,包括线上优质教学资源的建设、线下课堂的教学组织及教学考核评价体系的构建等。文章以超星学习通平台为载体,结合具体的教学改革案例,产生了教改的教学成果,旨在提高该课程的教学质量水平,培养学生分析和解决问题的能力。

关键词： C语言   教学改革   智能化   数字化资源   实验平台   课程思政  

摘要： 人工智能与大数据技术的快速发展对计算机基础教育模式产生深刻影响。传统C语言教学在编程思维训练和实践能力培养方面逐渐显现局限性,亟待探索适应智能时代需求的新型教学模式。针对上述问题,本研究构建了融合问题解决导向与项目驱动机制的教学体系,通过整合智能代码评测系统、虚拟仿真实验平台等数字化工具,重构理论教学与实践环节的衔接路径。同时建立课程思政与专业知识的协同机制,在案例设计中融入工程伦理与创新思维要素。通过跟踪发现,参与改革的学生在后续数据结构课程中的平均成绩持续高于基线组8~12分。实证研究表明,智能技术支持的教学模式重构能有效提升编程教育的实践效能。数字化工具的应用使知识转化效率提升40%以上,智能评测系统将教师批改作业时间缩减62%,虚拟平台使实验资源利用率达到传统模式的3.2倍。这种改革框架不仅强化了学生的工程实践能力,更通过教学过程的数字化改造形成了可复制的课程建设范式。未来教育模式应进一步深化智能技术与教学要素的融合,建立动态优化的教学资源生态系统,从而持续提升计算机人才培养质量。The rapid advancement of artificial intelligence and big data technologies has profoundly reshaped computer science education. Traditional C programming instruction, constrained by limitations in cultivating programming logic and practical skills, urgently requires innovative pedagogical models tailored to intelligent-era demands. This study proposes a problem-solving-oriented and project-driven teaching framework integrating intelligent code evaluation systems, virtual simulation platforms, and digital tools to bridge theoretical instruction and practical application. A synergistic mechanism embedding engineering ethics and innovative thinking into curriculum design was established, aligning ideological education with technical competencies. Longitudinal tracking revealed that reformed cohorts outperformed control groups by 8~12 points in subsequent data structure courses. Empirical data demonstrate significant improvements: digital tools enhanced knowledge transfer efficiency by 40%, intelligent grading reduced instructors’ workload by 62%, and virtual platforms tripled resource utilization (3.2 × baseline). The restructured model not only strengthened engineering practice capabilities but also established replicable digital teaching paradigms through systematic process optimization. Future directions emphasize dynamic resource ecosystems and deeper integration of intelligent technologies to sustainably advance computing talent cultivation.

关键词： 新工科   民族地区高校   C语言程序设计   课程思政   教学改革  

摘要： 在新工科和课程思政背景下,民族地区高校普遍面临着程序设计类课程教学中学生学习主动性差,理论教学与实践教学脱节,以及如何将课程思政融入课程教学全过程等问题。文章以西昌学院C语言程序设计课程教学为例,创新教学方法,将课程思政融入理论课程教学和实践课程教学全过程,建立案例式课程思政在线教学课程资源库,并构建了全过程学业评价体系,引导学生在掌握理论知识的同时激发学生的爱国主义情怀,落实立德树人的教育目标。

关键词： OBE理念   C语言程序设计   课程改革   教学创新   教学策略  

摘要： 文章旨在探讨OBE教学理念下,针对C语言程序设计课程展开教学改革,剖析传统教学模式在现代信息技术发展态势下的局限性。为契合学生编程能力与实践技能培养的现实需求,提出重构教学内容、改革教学方法以及多元化考核等策略,旨在切实提升学生的编程能力和实践技能,为计算机专业课程改革给予实践指导与理论支持。