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关键词： 案例教学法   自主学习能力   预期效果  

摘要： 该文就案例教学法的发展、好处、需要注意的事项以及应用到C语言程序设计中的预期效果进行分析。

关键词： C语言   考核   题型  

摘要： 文章分析了《C语言程序设计》课程常见的考核方式中存在的问题。在此基础上,结合本人及同事多年从事一线教学的经验,提出了改进的考核方式,并进行了实践,取得了比较好的教学效果。

关键词： C语言   教学方式   评价手段  

摘要： 《C语言程序设计》是地方高校非计算机类专业学生很重要的一门专业基础课程。该课程可以使学生具备当今社会所需的基本计算机编程能力,培养学生思维能力,提高学生综合素质。然而,目前地方院校的《C语言程序设计》教学存在诸如教学效果低下,学生兴趣不高等种种问题。本文结合地方院校特点,尝试从教学方式,评价手段等角度对该课程教学改革提出一些建议。

关键词： 应用型本科教育   C语言程序设计   混合式教学模式  

摘要： 在应用型本科教育中，尤其是在工科类教学中C语言程序设计已然成为不可缺少的专业基础核心课程，可培养学生思考，设计，编写，查错等方面的编程能力。在C语言程序设计中引入混合式教学模式，可提高学生的自学能力，动手能力，提高学生的学习兴趣与积极性，主动性，达到较好的一个教学效果。本文以C语言程序设计为例，通过理论联系实际，对两个平行班中的一个班采用混合式教学模式，另一个班采用传统教学模式下的教学效果的对比，体现了混合式教学收到了良好的预期效果，更好的促进提升了学生计算机编程，分析设计，克难查错等方面的能力。

关键词： C语言   实践能力   教学改革   考核方式  

摘要： C语言程序设计是工科大学生进入大学后必修的计算机基础课,针对南疆地区少数民族学生数学、英语基础弱、逻辑思维能力欠缺、学生主动学习不强等问题,探讨了如何通过以培养学生实践动手能力,增强学生主动参与课堂、参与项目意识,提高学生程序编写能力。以培育南疆信息化实用型人才为基础,从培养学生实践动手能力、项目引导教学、创新教学理念等方面,提出了该课程教学改革的基本思路和方法。

关键词： 计算机专业   C语言程序设计   教学改革  

摘要： 随着高等教育的发展，在计算机专业教学中，“C语言程序设计”（以下简称C语言）是非常重要的课程体系，其教学质量对本专业人才培养目标具有非常重要的影响。因而，在新形势下，随着计算机专业的发展，传统C语言教学方法的改革势在必行。该文在分析C语言教学现状基础上，提出了其教学改革思路与途径，希望对高校计算机专业C语言课程教学发展有所帮助。

关键词： C++语言程序设计   静态多态   动态多态   虚函数  

摘要： C++语言程序设计课程中,多态性分为两类。一是静态多态,通过函数重载实现,解决自定义数据类型运算问题;二是动态多态,通过虚函数实现,提高了程序的可扩充性。通过实例分析出利用函数重载实现静态多态的方法以及利用虚函数产生动态多态的条件。

关键词： 程序设计   库函数   C语言   文件操作  

摘要： 学习C语言,不仅要求学生能够掌握基本语法知识,学会写程序,还应该深入理解库函数提供的功能是如何实现的,以达到与学过的语法知识融会贯通的目的。文章通过阐述在讲解文件操作时如何呼应已学过的知识点,包括结构体、函数和指针,从而加深对文件操作以及相应语法知识点的理解。

关键词： 微课   翻转课堂   C语言   程序思维  

摘要： 《C语言程序设计》课程是信息类相关专业的重要课程,是学习后续程序设计与应用相关课程的基础,对于培养学生的程序设计思维有着非常重要的作用。根据C语言程序设计课程特点,提出基于"微课"的翻转课堂教学模式,并探讨该模式在《C语言程序设计》教学中的应用。对实施过程中的教学内容设计、翻转课堂运用和多元化评价体系进行研究,为程序设计类课程教学改革提供新思路。

关键词： C语言   能力培养  

摘要： 目前国内各个高校大多在非计算机专业开设了计算机语言课程,C语言作为一种广泛流行的结构化程序设计语言,成为了大多数高校非计算机专业计算机语言课程的教学语言。《C语言程序设计》作为一门公共基础课,要与时俱进,适时创新教学模式和方法。