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关键词： NCRE   C语言程序设计   经验和体会  

摘要： 根据全国计算机等级考试(NCRE)的大纲要求,针对《C语言程序设计》课程的特点,提出了相应的教学方法改革,着重论述夯实理论基础,掌握细节知识;重视实践环节,实现学用结合;实行多措并举,提高课程效率;改革考核方式,强化应用能力。通过教学方法的改进,使学生在掌握C语言语法知识的同时,也掌握程序设计的基本思想和方法,真正学会编程序,提高课程学习效率和等级考试通过率。

关键词： SPOC   智慧课堂   教学模式   计算思维  

摘要： 针对我院非计算机理工科专业《C语言程序设计》课程存在的问题,论文提出了基于SPOC的智慧课堂构建方法,并以具体章节"if语句"内容开展教学实践。实践证明,基于SPOC的智慧课堂构建方法充分发挥了SPOC小规模、私有化的特点,再结合智慧课堂"线上线下相结合""课内课外相辅助""自主学习与合作探究相渗透"的优势,学生的积极性和创新能力大大提高。

关键词： C语言程序设计   程序设计基础   联动培养   ACM竞赛  

摘要： 本文建立了"C语言程序设计"和"程序设计基础训练"两门课程的联动培养体系。"C语言程序设计"以传统程序设计课程课堂授课为主,网络视频教学为辅,基于在线程序自动批改系统,构建课堂教学、视频教学、在线程序自动批改系统三位一体的教学模式。"程序设计基础训练"强化学生分析问题、解决问题的能力,训练学生掌握基于C语言及模块化程序设计思想解决中大型问题的能力。联动培养体系普遍提高了学生的程序设计能力并在ACM竞赛中取得了佳绩。

关键词： 移动端   教学策略   等级考试   C语言  

摘要： C语言程序设计是大多数高校计算机相关专业学生的基础必修课,并且C语言也是全国等级考试科目之一。大多数高校或中职类院校对于计算机相关课程都有等级考核要求,本文针对C语言学习与训练的特点,分析了传统C语言教学与移动端题库训练教学的特点与区别,探讨了传统C语言教学与现有的C语言等级考试软件在教学使用过程中的缺点与不足,提出了基于移动端C语言题库训练方式的C语言程序设计课程教学策略。

关键词： 慕课   C语言   课程改革  

摘要： 随着科学技术的不断进步,人类进入了数字化时代,促进了远程教育的发展和壮大。开放性课程(慕课)的涌现,给我国的高等教育提供了机遇和挑战。慕课以全新的教育模式和理念向全球学习者提供免费的课程,使得教育的全民化和终身化成为可能。C语言程序设计课程作为与时代接轨的代表课程之一,应该积极的进行改革,适应时代的发展,提高学生学习的主动性。本文介绍了慕课的内涵,阐述了C语言程序设计课程教学的现状,并对此提出了在慕课环境下C语言程序设计教学改革的策略。

关键词： C语言程序设计   教学改革   轨道交通信号与控制  

摘要： 针对轨道交通信号与控制专业学生C语言课程教学效果欠佳的现状,设计了基于OBE的信号专业C语言课程教学方案。方案设计基于成果导向教育的教学模式,从专业学习角度出发,激发学生学习兴趣,设计教学方案引导学生尽快融入专业知识,教学策略采用灵活教师授课与翻转课堂方式,拓展实践以工程实际课题为背景设计题目,考核方式中加入学生学习评估等,有效的提高C语言课程的教学质量、教学水平和学生的学习成效。

关键词： 对分课堂   核心理念   关键创新   实践   教学质量  

摘要： 对分课堂是中国高校课堂教学模式改革的一种新探索,它为高校教育者开阔了新的视野,为高校课堂教学提供了新的思路。本文对对分课堂教学法的核心理念、关键创新进行研究和分析,并结合如何合理分配时间、如何明确教师和学生责任及如何考核等关键问题,尝试将该方法引入"C语言程序设计"课程的教学实践中。实践结果表明,对分课堂教学法对于改进和提高教学效果、提升教学质量发挥着重要的作用。

关键词： 指针   C语言   内存地址   数组函数  

摘要： 《C语言程序设计》课程的指针概念抽象晦涩,且容易混淆。在教学中引入游戏、动画加强课程的趣味性,并采用渐进式、对比式和启发式方法,提高学生的主动参与性。关卡式实验设计和程序改错练习巩固了学生的编程能力。

关键词： 思维导图   C语言程序设计   教学改革   自主学习意识  

摘要： 将"思维导图"作为教与学的工具嵌入到《C语言程序设计》课程教学过程中,教师利用"思维导图"归纳、总结和提炼教学内容,将复杂的知识结构更加直观地呈现给学生,突出教学重点和难点,帮助学生掌握课程知识体系。教学实践表明,"思维导图"的引入完善了课程教学设计,增强了课堂授课效果,提高了学生的学习效率。

关键词： C语言程序设计   项目式教学   融合教学   Pearson系数  

摘要： 本研究以《C语言程序设计》为例,探讨项目合作教学法在计算机程序设计类课程教学的教学成效、课程满意及课堂参与情况,以探寻一种能有效适用于高职院校程序设计类课程的教学方法。研究参与者为广东邮电职业技术学院XX专业大一的学生。项目合作学习教学法的教学设计将课程知识模块趣味项目任务化,并将学生划分为不同项目团队并分配任务,通过"课前自学、课中实践、课后提升"三阶段,完成项目任务。实验组采用本文阐述的教学法教学,控制组采取传统的课堂讲授、课后作业的方式进行教学。最后,以学生学习效果达成度、课程满意度、课堂参与度3个维度作为教学效果的指标。研究显示本文所述教学法能极大提高学生在程序设计类课程的学习积极性与课程满意度,并取得更好的教学效果。