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关键词： 医学   高校   编程语言   课程   教学改革   实验设计   C语言  

摘要： 编程语言课程的主要目的是培养学生的计算思维能力以及解决与专业相关的实际问题的能力。医学院的编程语言课程应与医学专业紧密结合，以实际医学问题为设计案例。本文基于当前医学院校编程语言课程教学中存在的问题，以C语言程序设计为例，探讨了医学院校编程设计课程的教学内容和教学方法的改革，并对考核方式进行了改进与完善。教学改革实施后，对教学效果进行了调研分析，结果表明，学生对课程改革的满意度非常高，学习兴趣由52%提升至83%；参与度由71%增加至91%；课程与医学的结合度由53%上升至86%；学习效果由60%提高至85%，学生的自主学习能力也得到了显著提升。

关键词： 互联网   精品资源共享课程   建设实践  

摘要： 在数字化转型与教育信息化深度融合的背景下,“互联网+”教育生态正驱动着职业教育资源的范式转型。本文以“C语言程序设计”课程为研究载体,聚焦精品资源共享课程体系的构建路径:首先界定精品资源共享课程建设的核心要素与能力培养目标;其次对现阶段精品资源共享课程建设存在的主要问题展开深入分析;最终基于智能教育技术框架,提出“互联网+”时代背景下精品资源共享课建设的具体措施,为新时代计算机基础课程建设提供可借鉴的解决方案。

关键词： 新工科   C语言   软件工程   实践教学   大模型  

摘要： 针对高校软件工程专业C语言程序设计实践教学中存在的专业特色不足、实践案例缺乏系统性以及实践教学内容和方式单一等问题,遵循新工科建设要求,探索实践教学改革路径。采取融入专业背景、构建递进式实践案例库、借助人工智能大模型改进教学方式等措施,以提高软件工程专业实践教学水平。

关键词： PBL教学模式   精讲多练   C程序设计   教学改革  

摘要： 探讨问题驱动学习(PBL)与精讲多练融合创新的C语言程序设计教学模式,提高学生的理论知识掌握和编程能力,培养学生的算法思维、逻辑思维以及创新思维能力。通过对比实验组(采用PBL与精讲多练相结合的教学方式)与对照组(采用传统教学方式)的教学效果,结果显示实验组的平均成绩显著优于对照组。详细介绍教学模式的理论基础、教学方案设计、研究结果分析,并提出相应的教学建议。

关键词： C语言程序设计   机械电子工程   理论和实践并进   编程规范   教学效果  

摘要： “C语言程序设计”课程是机械电子工程专业的专业基础课,对学习后续专业课程非常重要。针对学生计算机基础参差不齐、灌输式教学、实验课和理论课分开、缺乏编程规范性和可读性等问题,提出分层教学和个性化学习;加强和学生互动,引导学生主动学习;理论和实践并进;培养编程规范性和可读性意识等措施。经过上述措施,课程目标基本达到期望值,学生获得多项省级、国家级竞赛奖项。学生上机编程和解决实际问题的能力得到有效提升,教学效果良好。

关键词： 数据驱动   线上线下   混合式教学   C语言程序设计  

摘要： “C语言程序设计”是高职院校工业机器人技术专业的一门核心课程。文章以该课程为基础,探讨了基于数据驱动的线上线下混合式教学实践。混合式教学模式通过整合线上与线下的教学资源,为学生提供了更灵活、更具个性化的学习体验。同时,数据驱动的教学方式通过对学生线上学习行为数据的分析,使教师能够及时调整教学策略、优化教学内容,并为学生提供有针对性的学习支持,从而提升教学效果和学生学习成效。

关键词： C语言程序设计   课程思政   教学改革   融入路径   实施策略  

摘要： 本文聚焦C语言程序设计课程思政改革,在阐述课程思政理念提出背景及C语言课程思政改革必要性的基础上,梳理该课程思政融入的研究现状,发现其虽在多方面有所探索,但仍处于起步阶段。鉴于C语言程序设计课程具有专业性、实践性和通识性特征,文章从教学目标、内容和方法等方面设计课程思政融入路径,采用多元化评价方式以保障课程思政效果。思政改革可提升学生专业能力与价值认知,但目前还存在评价体系不完善、思政元素挖掘和融入方式待优化等问题。未来应深化改革,加强与行业结合,应用信息化技术,形成可推广经验,推动立德树人目标的实现。

关键词： C语言   程序设计   OBE理念   案例式教学  

摘要： 为更好地开展“C语言程序设计”课程教学，提升计算机类专业学生的专业基础核心能力，基于OBE理念提出“C语言程序设计”课程分时案例式教学模式，从人才培养的社会需求、课程的知识能力体系、分时案例教学过程等3个阶段开展改革。在分时案例教学过程中，以问题式为导向构建了4种类型的分时案例教学，建立了由教师、学生、小组等参与的多维度课程评价方式。教学改革与实践表明，该教学模式有利于学生从案例的学习过程加深对知识能力体系的系统性理解与掌握，更加客观地对学生的学习过程和成果进行全面、精准的评价。

关键词： 新工科背景   C语言   教学改革  

摘要： 基于“以学生为中心”的教育理念,立足新工科建设要求,针对工科专业《C语言程序设计》教学中存在的知识理解抽象化、实践能力碎片化、综合素养片面化三大核心问题,本文提出了“TRI三元融通”创新教学模式:T(Thinking)—思维具化,突破抽象概念认知壁垒;R(Realization)—编程实现,搭建编程能力递进阶梯;I(Industry)—产业应用,构建多学科交叉生态。同时,建立认知、情感、行为交融的课程思政体系,在教学实践中提升学生编程思维、工程实践和创新能力,有效赋能新工科高素质应用型人才培养。

关键词： 人工智能辅助教学   C语言   程序设计   四位一体   教学改革  

摘要： 为应对C语言程序设计课程传统教学困境,该研究探索了AI技术与课程的深度融合路径,系统梳理了AI技术赋能程序设计课程教学的国内外研究现状,深入挖掘AI技术与课程深度融合的创新应用。依托超星泛雅网络教学平台中的超星AI工作台,以及免费AI工具DeepSeek大模型,构建了“基于知识图谱导学、AI辅助练习、智能优化项目实践与多元智慧评估”的“四位一体”教学模式,探讨了课程改革中的应对策略。研究结果表明,该模式有效提升了教学效率与学生编程能力,为同类程序设计课程的智能化改革提供了实践参考。