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关键词： 信息可视化设计   信息图形设计   文物修复   设计方法  

摘要： 当前社会处于数字技术的大背景下,文物的展示方式日趋多元化。文章根据信息可视化的呈现规律和方式,对“故宫文物医院”信息设计进行案例分析。该作品制作了简单易懂的图表,将庞大和繁复的文物信息进行了缕析,以信息图解的方式呈现给受众。设计采用了插图、统计表、图表相结合并手绘还原了整个文物修复过程,方便读者快速理解文物修复相关知识,使人充分感受文物修复在传统文化中所具有的审美、文化和社会价值,有效地促进了人们对传统文化的认同感和归属感,激发受众对文物的关注和喜爱。

关键词： 文旅融合   场所依恋   游客满意   游客忠诚   故宫博物院  

摘要： 场所依恋是环境心理学和人文地理学中的重要概念,是指人与场所之间存在着的一种特殊依赖关系。场所依恋强调人与场所之间的情感联系,与现代博物馆研究重心转向以人为中心不谋而合。本文以故宫博物院为例,探讨场所依恋对博物馆游客忠诚的影响机理以及游客满意的中介作用,以期帮助博物馆更好地创造经济收益与实现社会价值,提升博物馆可持续发展能力,推动文旅融合的发展。

关键词： 人形机器人   黄山风景区   江苏南京   科技示范园区   科技馆   福州三坊七巷   MALL   故宫博物院  

摘要： 近日,文化和旅游部公示了2023年国家旅游科技示范园区名单,大东区EX机器人未来科技体验中心是东北唯一上榜单位!与故宫博物院、江苏南京钟山风景名胜区、浙江乌镇古镇旅游区、安徽黄山风景区、福州三坊七巷等8家园区共同获此殊荣。新荣誉的获得,也为刚刚赢得元旦“开门红”的沈阳文旅市场,再添新翼。EX机器人未来科技馆坐落于大东区京东MALL6层,是目前国内最大的拥有仿生人形机器人的数字文化展厅。

关键词： 因陀罗   《鱼篮观音图》   画僧  

摘要： 故宫博物院藏有一幅元代佚名画作《鱼篮观音图》。此幅作品的用笔方式与人物特点同元代画家因陀罗的绘画风格极为相似。此外,该画两侧有中锋明本与息庵禅师的两则题跋。据文献记载,中峰明本、息庵禅师与因陀罗曾在河南汴梁地区(今开封)有过交集。故笔者通过考证,认为故宫博物院藏《鱼篮观音图》应是元代画僧因陀罗所作。

关键词： 佛造像   青州龙兴寺   背屏   曲阳   佛教造像   腾龙   故宫博物院  

摘要： 龙作为佛教重要护法之一,常在佛教造像中出现。在故宫博物院保存的曲阳佛造像中就可见龙的身影。曲阳出土的佛造像上可见双树背屏上的盘龙、背屏上端的腾龙以及盘龙腾龙的组合形式。与邺城北吴庄和青州龙兴寺造像中的龙形象进行对比.

关键词： 博物馆   商业拍摄   治理  

摘要： 近年来,博物馆事业蒸蒸日上,国内外观众对汲取中华优秀传统文化的渴求愈发强烈,参观博物馆、学习中华民族传统文化逐渐成为一种社会潮流。作为全球规模最大、保存最完整的古代木结构宫殿建筑群,故宫博物院不断吸引着越来越多的摄影爱好者慕名而来,但是近年来,商业拍摄行为在故宫滋生萌芽,严重扰乱现场参观秩序、影响其他游客的参观体验,让故宫这个原本庄严肃穆的中华传统文化传播地变得混乱不堪。文章以故宫博物院慈宁宫和寿康宫区域的治理工作为例,总结现阶段的管理方法和管理经验,为更有效地治理商业拍摄提供依据。

关键词： 故宫博物院   空间设置   传统文化遗产   美学意境   艺术作品   动态呈现   韩国   基金会  

摘要： 韩国文化遗产基金会与韩国国立故宫博物院合作,在仁川国际机场的公共空间设置了各种动态媒体艺术作品。这些作品侧重于韩国传统文化,例如Gayageum乐器、传统的门等。艺术作品的动态呈现构成了不可或缺的美学意境,与机场的热闹喧嚣相得益彰。

关键词： 赵之谦   书法作品   临习   北碑   颜真卿   纸本   故宫博物院   聪慧过人  

摘要： 赵之谦(1829-1884),浙江会稽(今绍兴)人,初字益甫,号冷君,后改字撝(huī)叔,号悲庵,是清代的书画家、篆刻家。据《清代七百名人传》记载,赵之谦从小聪慧过人,读书过目不忘。初学书法时,赵之谦临学颜真卿,后来研习北碑。他写的《许氏说文叙》内容节选自许慎的《说文解字序》,书法作品现藏故宫博物院,纸本,有朱丝栏,八开本,大约纵32厘米、横57厘米,每页10行、行4字。

关键词： 故宫博物院   古书画   艺术博物馆   锦绣中华   明清时代   古器物   档案   馆藏  

摘要： 故宫博物院是一座特殊的博物馆。成立于1925年的故宫博物院,保管着明清时代遗留下来的皇家宫殿和旧藏珍宝,形成古书画、古器物、宫廷文物、书籍档案等领域蔚成系列、总数186万余件的珍贵馆藏,是中国最大的古代文化艺术博物馆。

关键词： 人文主题   有目的地阅读   阅读策略教学   《故宫博物院》  

摘要： 语文核心素养要借助积极的语文实践活动积累、建构,并在真实的语言运用情境中表现,教师应关注文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度,依托丰富的课堂活动,搭建语文实践平台,让学生在文化浸润中,涵养家国情怀;在策略实践中,落实语文要素;在情感体悟中促使目标达成,最终实现思维进阶,助力能力提升。