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关键词： 数字文创   心流理论   故宫博物院   情感体验   交互性  

摘要： 当代数字技术飞速革新,消费者对文创设计的需求不再止步于传统的视觉表现,更注重文创本身带来的沉浸式、情感化的数字交互体验,而心流理论以用户为导向,为数字文创设计发展提供崭新的交互指导思路。文章以故宫博物院数字文创为案例,通过案例分析法和文献研究法对心流理论条件阶段、体验阶段、结果阶段分别进行特征剖析,验证了心流理论与数字文创产品设计融合的可行性和必要性,最后就现阶段博物馆文创设计提出策略,依次按照核心因素分析、设计表达、反馈平台搭建3个步骤对用户体验优化处理,为未来博物馆数字文创提供了新的设计方向,满足新时代消费者的多元化需求。

关键词： 国家文物局   故宫博物院   通惠河   中国文物学会   大运河   大佛寺   生生不息   单霁翔  

摘要： 在故宫博物院工作的日子里,单霁翔每天都会看见大运河。故宫博物院原院长、国家文物局原局长单霁翔的家,在古运河畔的大佛寺附近,这里曾挖掘出北京通惠河玉河上端的东不压桥桥墩。

关键词： 《每日故宫》App   视觉设计   文物展示   传播  

摘要： 通过移动端应用推送博物馆馆藏文物是博物馆数字化的重要内容,但不少博物馆在移动端应用的视觉呈现上缺少有逻辑、有美感、有新意的设计,使用户在交互过程中感觉乏味,从而直接影响博物馆期望通过移动端应用对优秀文化进行传播的初衷和意义。文章以故宫博物院文物展示应用《每日故宫》App为例,通过对该项目运营过程中视觉设计优化升级的分析与总结,探讨视觉设计对文博类移动端文物展示应用在信息与文化传播方面的重要作用和意义。

关键词： 跨学科学习   实践建构   小学语文  

摘要： 新课标提出了跨学科学习任务群,本文尝试结合学生的生活经验、语文学科及其他学科的学习经验创建真实的情境,研究真问题。开展跨学科主题学习的实践活动时,要注意跨中有根基、跨中有尺度、跨中有探究、跨中有支持、跨中有融合、跨中有评估。

关键词： 康里巎巎   书法成就   邓文原   赵孟   鲜于枢   修国史   知制诰   故宫博物院  

摘要： 看一看元代康里巎巎的《谪龙说》是一幅草书作品,纵28.8厘米,横137.9厘米,现藏于故宫博物院。此书笔画遒媚,转折圆劲,俊逸洒脱,富有强烈的节奏感。康里巎巎(1295—1345),字子山,号正斋、恕叟,元代著名少数民族书法家。曾任礼部尚书、奎章阁大学士,官至翰林学士承旨,知制诰,兼修国史,以书名世,其书法与赵孟、鲜于枢、邓文原齐名。他的书法成就主要在行草方面,代表作有《谪龙说》《李白古风诗卷》《述笔法卷》等。

关键词： 艺术出版   大众传播   文化保存   故宫博物院  

摘要： 20世纪上半叶,故宫博物院出版延续了清代武英殿修书的传统,并为现今中国唯一一家由博物馆主办的出版社——故宫出版社的建立奠定了基础。在故宫丰富的出版活动中,其艺术出版尤为突出。文章从艺术传播的视角,考察故宫早期艺术出版的资源构成与运作机制,探讨艺术出版图像化和周期性等出版模式的发展变迁,并从文创产品和展览主题类出版分析故宫艺术出版的大众传播策略。发现这一时期故宫博物院的艺术出版活动突破了中国古代高度封闭的艺术收藏体系,提供了观看“中国艺术”的直接经验,为艺术教育和研究留下了宝贵资料,为艺术出版传播积累了宝贵经验。

关键词： 故宫博物院   老年观众   参观动机   参观模式  

摘要： 故宫博物院作为现代博物馆与遗产地的结合,具有特殊性。为明确老年观众在故宫博物院的参观模式和身心需求,调查人员对前来参观的老年观众进行了问卷结合访谈的针对性调查。调查发现休闲模式是老年观众参观的主流,根据更加具体的参观动机,还能将观众细分为五类,而谦逊的参观态度与数字鸿沟的烙印则是这一群体的特殊标志。

关键词： 故宫博物院   地下水控制   设计优化  

摘要： 项目建设过程中,需要对地下水采取控制措施,以确保项目开挖和施工的安全,地下水控制措施可分为帷幕隔水、降水、帷幕隔水和降水结合等方法,根据项目工程所在地、项目水文地质和工程地质条件、项目周边环境、当地政策要求的不同,应采取最优的地下水控制方案,以达到施工的安全、可行、绿色环保及经济目标。

关键词： 中国画   故宫博物院   太阳   名画  

摘要： 陪来自欧美的朋友看故宫博物院的名画,他们总会问些问题,而其中启人深思的一个问题是:“为什么你们中国画里,很少有人画太阳?”确实如此。我们的国画里,不但是很少有人画太阳,而且几乎没有人画太阳呢这和西方的画,真是大异其趣。

关键词： 地理学科核心素养   绿色发展教育   故宫博物院   零废弃   研学课程  

摘要： 实施地理研学类课程有助于实现绿色发展教育目标。故宫博物院蕴藏着丰富的零废弃课程资源,借助这些资源开展地理研学活动是培养学生绿色素养的有效途径。文章聚焦地理学科核心素养,以泰勒课程开发经典模式为指导,设计了“旅游+零废弃”“文物+零废弃”“生态+零废弃”“科技+零废弃”四大研学模块,并阐述了确定研学主题、制订研学目标、开展研学活动、实施研学评价的研学课程实施路径。