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关键词： 中国服饰文化   纸样设计   国家基金项目   考据学派   研究团队   科学研究   教学成果  

摘要： 刘瑞璞教授领导的“国际服装规则与结构设计系统(THE DRESS CODE&PDS)”研究团队建于2001年,近25年的建设攻关,取得了国家基金项目8项,国家哲学社科成果2项,国家教学成果1项,创立了“中国服饰文化与结构系统研究”的“结构考据学派”,成为该领域的学术高地。系统引进的“国际服装规则与纸样设计体系”不仅填补了该领域科学研究的学术空白.

关键词： 电子商务   曹县汉服产业   SWOT分析   县域经济  

摘要： 电子商务已成为发展县域经济的重要手段,曹县汉服产业便是最具代表例子之一。作为曹县优势产业,近年来受疫情、产品特征等因素影响,曹县汉服产业发展面临挑战与升级转型。采用SWOT分析法,深入探究其发展内外环境,分析影响曹县汉服产业发展的优劣势。从产品、创新与产业链等角度,提出促进曹县汉服产业发展对策:产品创新、融合现代元素、改善产品口碑、积极宣传汉服文化、发展汉服周边产业等。

关键词： 汉服文化   “两创”   中华优秀传统文化  

摘要： 汉服文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,具有深厚的历史底蕴和独特的审美价值。然而在现代社会,汉服文化的传承与发展面临诸多挑战。因此,如何通过“两创”推动汉服文化发展,成为当前亟待解决的问题。文章从汉服及其文化内涵出发,在详细阐述汉服认知表面化、传承方式娱乐化、传承目的功利化等问题的基础上,提出在马克思主义指引下展示汉服文化时代意义、坚持创造性转化和创新性发展相结合、拓展汉服文化的多元化传播渠道等发展策略,以加速汉服文化的传播,为汉服文化的传承与发展提供理论支持。

关键词： 汉服结构   设计   美育  

摘要： 汉服与美育之间有着密切的联系。汉服作为中华汉民族的传统服饰,承载了丰富的文化内涵和历史价值。它不仅仅是一种服装,更是一种文化的象征,体现了汉民族对美的独特追求和审美观念。汉服之美在于其形制,亦在于其背后所蕴含的文化内涵。文章从汉服结构设计角度出发,通过制作与实践让学习者从中感受服饰中的文化之美。

关键词： 两创   曹县汉服   文化传播   产业发展  

摘要： “两创”为中国优秀传统文化的发展提供了思路指导,本文置于文化“两创”背景下,从文化传播理论视角,结合曹县汉服文化传播和产业发展情况,指出要做好汉服文化的“创化”“转化”“活化”,找到文化传播与产业发展的融合路径,做到深挖文化内涵、丰富传播渠道、拓展产业链条、培养传承人才。

关键词： 文化产品   文化符号消费   符号认同   汉服市场  

摘要： 受当下新的文化使命召唤,文化消费市场正逐步成为提高文化影响力的主战场。汉服消费作为当前文化消费市场的现象级产品而备受关注。在符号消费视域下,流行的“汉服潮”可以被归纳为一类文化产品价值再塑造的典型现象。本文基于文化社会学的符号消费理论,融合营销场景,通过剖析“汉服潮”现象,探讨汉服文化产品背后的文化符号再造动机、技术助力和场景优势,并提出促进文化消费市场建设的长效建议。

关键词： 汉服   汉元素   款式结构   区别  

摘要： 当代年轻人对传统文化的关注,使得近年来汉服与汉元素服装在当下广泛兴起。汉服体现中国传统文化的历史与文化内涵,汉元素服装作为传统与现代的结合,在年轻人中广泛流行,成为了一种时尚潮流。本文采用了文献研究法和比较研究法等研究方法,探究汉服与汉元素服装的历史渊源、发展和现状特点,选取几款具有代表性的汉服与汉元素服装产品进行剖析。经过对比,发现汉服侧重于彰显华夏传统的精髓,展现出交领、右衽、系带等经典元素,其种类纷繁各具特色。而汉元素服装注重于创新和实用性,保留了传统汉服的特色元素,结合当代审美与时尚、流行的设计风格使其更受年轻人喜爱。研究发现,汉服注重传统元素的传承和呈现,而汉元素服装则更加注重创新性和实用性,结合现代审美和时尚元素进行设计,使其更符合现代人的穿着需求[1]。同时,两类服饰在传承和弘扬中华传统文化方面也发挥着重要作用。

关键词： 新中式   汉服   设计之美   时尚界   中国少数民族服饰   免费开放   春节期间   服装  

摘要： 龙年春节期间,在中国一些城市,穿着传统汉服或中国少数民族服饰可以免费乘坐地铁,甚至还有一些景区也对穿汉服的游客免费开放;越来越多的明星穿上各种“新中式”服装在各种重大场合频频亮相;年轻人也正追逐着这股新中式的潮流。如今,新中式的设计之美甚至超越国界,成为全球时尚界的一股重要力量。

关键词： 汉服   中国民乐   礼仪之邦   窄边  

摘要： 一袭窄袖黑色汉服,红色右窄边衣襟,红色窄边头绳,红色宽边束腰,黑色绸缎扇体,配以红色飘带,她们以扇为剑,刀光剑影;她们以扇为礼,尽显中华礼仪之邦。随着中国民乐与西洋交响器乐合奏出的《破阵》音乐声音由低到高,由弱到强,由舒缓到激烈。

关键词： 媒介素养教育   文化自信   信息技术课程   跨学科教学  

摘要： 基于学生媒介素养的提升,以“汉服”这一中华优秀传统文化符号为载体开展跨学科教学,通过制定具象分解的跨学科教学目标、建构双向并行的跨学科教学活动、创新协同整合的校家社育人实践,开展线上线下相结合、课内外协同的汉文化教学和社团活动,带领师生走进富于汉服文化元素的媒介场景,运用信息技术能力传播汉服文化,在传承与创新中深刻感受其文化魅力,增进文化自信。