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关键词： 经济体制   经济法   经济法学  

摘要： 经济法的转变不同于经济法学的转变，经济法学作为一门分析经济法的学科，同时还需保障经济法的正确实施。而经济法又是推动经济转型的主要力量。在经济转型发展中，二者并非墨守成规的关系，而是会发生相应的转变。本文将转型中的经济体制作为研究背景，对经济法以及经济法学的转变情况加以分析，研究其具体发生的变化同时对经济法学的未来前景开展预测。

关键词： 经济法   民商法   法律责任   互补关系  

摘要： 随着我国市场经济的不断发展，原有的市场经济调节制度已经不能满足当前的发展。为了坚持依法治国战略方针，为了维护市场经济发展，国家先后制定了经济法和民商法，其各自独立，却又相辅相成，共同推动社会的发展。借此文章通过对两类法律的互补关系进行分析，进而推断出两者之间的作用和意义。

关键词： 民营企业   经济发展   经济法   产权制度   融资制度   反垄断  

摘要： 在我国从计划经济转向市场经济的过程中，民营企业作为促进我国经济发展的重要力量，在促进经济发展、增加就业等方面发挥了不可替代的作用。但民营企业在发展中仍面临产权制度不完善、融资制度不合理、遭受不公平待遇等问题，导致民营企业发展缓慢。针对这些问题，文章提出健全民营企业产权制度、完善民营企业融资制度、加快形成平等的市场竞争等建议，以更好地推动民营企业发展。

关键词： 经济发展方式   经济法   互动  

摘要： 伴随着经济全球化，各个国家都在优化经济结构，以科技创新、生产技术创新为经济增长的依托，形成了一场没有硝烟的国际竞争。在过去的几十年里，我国主要依靠煤、石油等自然资源，依靠大量的廉价劳动力来发展经济，这种经济发展方式会造成环境污染、资金投入过高等问题，发展效率较低，难以满足时代发展需求，所以经济发展方式的转变非常关键。本文深入解读了经济发展方式的内涵，提出了经济法对经济发展方式的促进，探索了二者的相互作用。

关键词： 电商   网络虚假宣传   法律规制   不正当竞争  

摘要： 当前,伴随着我国数字经济的蓬勃发展,网络消费已经成为社会大众的基本消费方式,极大地方便了人们的生活,互联网的迅速发展必然有利有弊,网络虚假宣传行为便是其中的弊端之一。各商家为了在网络中得到更多的收益,抢夺市场,凭借网络的一些独有的特征来进行一些违法行为,比如说通过传播虚假广告、刷单等行为来增加商品的知名度和店铺的人气,以达到吸引更多消费者进来消费的目的。这种存在在网络上的虚假宣传行为完全是受到利益驱使的,其中包含各种违法行为,侵犯网络上其他商家的权益,扰乱网络经营秩序,侵害消费者权益,因此我们应当严格对其进行规范和管制,以此来保证网络秩序的公平公正性,保证消费者的知情权。但是根据目前的情况来看,我国各类相关法律条文对于解决这类问题还存在缺陷,目前这些法律法规都还没有办法有效地制止网络虚假宣传的行为,相关法律还存在时间差、空白区,2022年3月15日起实施的《最高人民法院关于审理网络消费纠纷案件适用法律若干问题的规定(一)》对虚假宣传行为作出了进一步规定,但当前但是以目前情况来看对于这种虚假宣传的违规行为的惩罚还存在缺陷。本文主要从六个方面对网络虚假宣传进行阐述。首先,总结了国内外的研究资料对网络虚假宣传的相关定义和对背景进行陈述,并表明其理论和研究方法。第二部分是说明网络虚假宣传的范围以及相关法律,对我国颁布的一些相关法律法规的不足之处。第三部分则主要描述了目前网络虚假宣传的情况,其主要有电商平台网络虚假、直播平台网络虚假、社交平台网络虚假,基于此提出,对网络虚假宣传行为进行管制可以达到维护网络销售的公平性、维护消费者的权益以及保持一个良好的网络竞争环境,保持我国经济健康并加快经济的发展速度。并且对近几年来层出不穷的典型相关案件进行一个深入系统的分析,由此点出我国相关法律法规还不能有效地解决这类问题的缺点。第四部分从对网络虚假宣传进行法律规制时存在的主要问题为切入点,包括构成要件规定不明确,行为竞合时责任承担不具体,损害赔偿标准不清晰、被侵害方诉讼管辖有困境、监管机制不健全等问题。第五部分的主要内容是讲述国外相关法律,并且通过对这些国外的法律进行相关分析后总结出我们可以借鉴的点,总结出其中的优势,为我国完善相关法律提出有效的建议。第六部分则针对我国相关法律的不足提出一些建议,其主要可以分为以下一些方面:首先立法要明确,立法时就应该明确界定违规行为的范围,细化网络虚假宣传行为构成要件;其次明确网络虚假宣传主体应承担的法律责任,使得对网络虚假宣传行为进行处罚时有法可依;再次应统一损害赔偿标准,使得被侵害方合法权益得到有效保障;从次,提出应完善网络虚假宣传行为管辖权的建议;最后,构建多元监管制度,从监管层面规制网络虚假宣传行为。

关键词： 惩罚性赔偿   个人主义方法论   整体主义方法论   经济法解释论　　Punitive Damages   Individualistic Methodology   Holistic Methodology   Interpretation Theory of Economic Law  

摘要： 经济法规范的杂糅性质导致其独立性备受质疑，不过经济法学者在法律条款解释适用过程中已经尝试为其注入经济法解释论逻辑。“知假买假”惩罚性赔偿问题的学术论争揭示出不同部门法解释论及其背后的方法论立场差异。民法学者的否定态度坚持了个体利益、意思自治、自己责任的个人主义方法论立场，经济法学者的支持态度体现了从整体出发、为整体利益服务、落实整体责任的整体主义方法论逻辑。整体主义方法论的自觉应用不仅促成了“知假买假”问题上的最低学术共识，而且有助于为经济法体系中体现不同部门法特性的实体规范之适用提供独特的解释论内涵，使私人实施和公共实施之经济法解释范式创新获得解释论层面的支撑，经济法的独立性危机可望纾解。

关键词： 网购   消费者权益   经济法保护   措施分析  

摘要： 目前，我国社会发展迅速，市场经济水平也在此背景下不断得到提高，再加上经济全球化模式的不断推进，人们生产生活方式也逐渐向着信息化的方向前进。网购慢慢演变成人们日常生活中最主要的消费方式，也是当前社会最流行的交易手段，它利用自身方便快捷等突出优势直接将现代消费模式改写，俨然已经变成一个时代的时尚标志。但是，在长时间的发展过程中，一些不法分子开始利用法律空隙侵犯消费者权益，导致越来越多的消费者在受到侵犯的同时还难以维护自身权益。所以，为了保障网购的安全性，维护消费者合法权益，本文主要针对网购中消费者权益的经济法保护进行分析研究。

关键词： “互联网+”   高职经济法   课程思政   教学改革  

摘要： 经济法是一门综合性强、部门法多、国家宏观调控与法律有机结合的学科，体现了国家意志、期望、政策、情怀等元素。在实际教学中，极易找到一些正面案例以及负面案例，引起学生的讨论和反思，具有很大的教育价值。因此，与其他金融专业相比，经济法更容易融入思政内容。近年来，在互联网技术快速发展的趋势下，在高职经济法课程中将课程思政融入专业教学中，有利于促进学生核心素养的提升，进一步细化立德树人，提升经济法课程专业教学质量标准，展现高职教育特色。立足“互联网+”角度，分析课程思政与高职经济法教学的改革途径。

关键词： 应急保障功能   紧急状态   应急干预  

摘要： 新冠疫情事件的频繁发生严重摧毁破坏了中国社会经济良好稳定的社会生活和秩序,大大地降低到了中国人民所能期望达到最高的生活福利指数,导致中国社会经济长期处于停滞困顿的局面,恢复重建中国的社会主义和市场经济秩序也必然会成为当前世界各国政府亟待着力解决好的关键性问题。本文将以此问题为契机,探讨经济法制度的法律应急和保护的功能,经济法制度作为一个以法律恢复资本市场的失控、维护社会公共经济利益体系、推动整个社会经济的平顺循行性和持续稳定健康发展至关重要的基础性法规体系,在突发公共卫生事件期间,通过运用金融、财政、税收等手段进行调控,对不良竞争的打压,维护稳定好的价格形成与正常消费有关的正常市场秩序,保障全市各类企业正常的生产复工和复产复市。由于具有我国传统经济法的重要的但又非常态化的功能,应对紧急保护的功能目标的具体实现的要求自然也就相应更加的严苛,中国传统经济法中的所谓紧急保护的功能实际上就是指政府机构在人们遇到重大紧急的情况时,实施的紧急行政干预以帮助这种紧急的情况得到有效的解决,确保整个社会秩序稳定和社会经济发展逐步回归到至正常的状态和甚至是实现到某样一个超出人们所预期的社会稳定的状态目标的手段。本文将通过比较分析法、实例分析法,遵循理论实践相结合的模式,从发现问题到提出解决思路,分以下几个部分进行以下论述:第一部分,对经济法应急保障功能相关概念进行定义,其次对其特点进行总结,最后对其价值进行梳理,通过其价值特点的展现体现该功能的有用性。第二部分,对经济法的应急保障功能进行理论诠释,并且将该功能事务化、具体化,将其展现在具体举措中。第三部分,对新冠疫情期间经济法应急保障功能实施出现的实际问题进行罗列,并深入剖析到法律层面,进而进行相对应的分析。第四部分,对经济法的应急保障功能的实现进行分析,从历史脉络里追寻应急基因,对其可行性进行理论分析,最终对该功能的实现和完善提出细化建议,为日后其他学者对于该功能的探究提供一点参考。

关键词： 工作过程   高职院校   财经类专业   经济法课程   教学改革  

摘要： 基于高职院校财经类专业人才培养重要性，经济法课程教学应以工作过程为重点进行教学实践。但就现实而言，高职院校财经类专业经济法课程存在教学目标过分注重结果导向、教学过程重理论轻实践与教学模式较为单一等问题。针对以上问题，应基于工作过程的教学设计理念，尝试运用小组教学组织形式，创新实施五阶段教学程序，多元化应用混合式教学方法，注重过程式课程教学评价。