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关键词： 经济法   课程思政   德法兼修  

摘要： 为落实高职院校立德树人根本任务,充分发挥课程育人作用,通过辨析“经济法”课程思政教学改革的内在逻辑,把握财经商贸类专业“经济法”课程定位,运用理论分析与实践经验总结的研究方法,提出从课程思政的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价体系和团队课程思政教学能力建设五个方面对“经济法”课程进行设计和实施,创新“经济法”课程思政教学实践路径,培养“经世济民、德法兼修”的高素质技术技能人才。

关键词： 大数据与会计专业   经济法课程   教学改革  

摘要： 经济法课程是高职院校大数据与会计专业的一门专业必修课,对培养“懂会计、懂法律”的高素质技术技能人才至关重要。随着我国“三教”改革、“岗课赛证融合”教学改革的不断深入,查摆该课程在现阶段教学中存在的问题,有针对性地从教材科学选用、课堂教学方法、师资素养全面提升等方面进行综合教学改革,对提升经济法课程教学效果非常必要。

关键词： 经济法   经济手段   行政手段   法律手段   经济法调整方法  

摘要： 在社会化语境下,经济手段、行政手段、法律手段均是国家治理国民经济的手段。在经济法学范畴内,法律手段不具有直接与国民经济运行联结的点,其本体缺乏影响国民经济运行的行为方法及其工具,所以不是国家治理国民经济的手段。经济手段是自觉影响国民经济运行的方法及其工具,符合市场规律和规范要素的经济手段通过立法类型化形成经济法的调整方法,经济法调整方法决定、制约着经济法的调整对象——国家治理、调节国民经济运行所发生的社会关系。行政手段具有目的能动性,可直接介入并作用于国民经济运行,其强干预、直接制约具体的社会经济主体及其生产经营乃至全部再生产环节与活动等本质,符合行政法调整方法,国家运用规范的行政手段治理国民经济运行的活动及其产生的社会关系,属于行政法律调整的对象和规制的内容。忽视以将经济手段为本体的经济法调整方法作为确定经济法体系的要素之一,是导致我国经济法律部门与其他法律部门混同,未能对国家运用经济手段治理国民经济行为进行全面、充分法律规制的主因。

关键词： 新质生产力   创新发展   激励型经济法   包容型经济法   协调型经济法  

摘要： 加快发展新质生产力是推动经济高质量发展的内在要求和重要着力点,已经成为国家战略层面的核心任务和重要社会共识,事关中国式现代化建设全局。依循党的二十届三中全会精神,新质生产力的发展亟须相关体制机制的健全,形成与新质生产力相适应的生产关系。新质生产力与经济法之间基于政府与市场的复杂关系呈现出耦合联系:一方面,新质生产力发展对生产关系的变革引领经济法从目标和机制层面向新质经济法方向优化;另一方面,经济法以最有利于实现社会整体利益的方式,从技术突破、要素配置、产业转型三个方面反作用于新质生产力发展。首先,技术突破需要经济法以激励型模式,通过财税与金融等制度工具的优化,弥补要素供给的市场机制之不足;其次,要素配置需要包容型经济法有效维护公平竞争的市场秩序,破除阻碍资本、数据、技术等关键要素优化配置的经济性垄断和行政性垄断因素;最后,产业转型依托于协调型经济法,通过优化产业结构法、产业规划法等具体制度,推动在产业结构与产业布局层面实现产业平衡发展。

关键词： 经济法   市场经济体系   作用  

摘要： 从建立社会主义市场经济的目标模式开始,无论是法律还是经济,都围绕着公平和效率展开了激烈的争论。从我国第一次提出建设社会主义市场经济以来,市场经济就是一种既有计划又有市场的制度,它是一种比较宏观的制度。其中,以宏观调控关系为主的各种关系,在这一系统中发挥着举足轻重的作用。从本质上讲,经济法是以国家总体利益为基础,对社会进行干预、管理和调整的法律制度。在构建中国特色社会主义市场经济体制的过程中,经济法发挥着不可忽视的作用,因此,笔者将对这一课题进行深入的剖析和讨论,并对两者之间的互动关系进行详细的研究。

关键词： 个人数据交易   隐私权   公平交易权   自主选择权  

摘要： 随着数据交易市场的快速发展,消费者在享受数据交易带来便利的同时,也面临着诸多权益受损的风险,如隐私权、公平交易权、自主选择权等受到一定的侵害。为了更好地保护消费者权益,要从经济法的视角对个人数据交易进行探析,通过加强个人交易中的隐私权保护,规制算法价格歧视,数据交易透明化等有效措施,为消费者创造一个公平、安全、透明的数据交易环境,从而保障消费者合法权益,促进数据交易市场的持续健康发展。

关键词： “师-生-机”三元协同   《经济法》   实践教学   创新应用  

摘要： 本论文基于“师-生-机”三元协同教学模式,探讨其在《经济法》课程中的创新应用。通过将教师(师)、学生(生)与智能化工具(机)有效结合,创新实践教学方式,旨在提升学生的法律实践能力,培养其解决实际法律问题的能力,并增强其法治素养。具体应用包括模拟法庭、案例分析等教学环节,通过实证研究探究该模式在提升教学效果、激发学生学习兴趣和优化课程设计方面的成效。研究表明,“师-生-机”三元协同模式能够显著提升学生的法律实践能力,并为其他法律课程的教学改革提供重要参考。

关键词： 产教融合   经济法课程   教学方法   实践能力  

摘要： 在经济法课程实践教学中,“校政行企、协同育人”模式能够填补传统教学模式的不足,更好地激发学生的兴趣,提高课程的实用性。针对经济法课程实践教学方法的改革。介绍了“校政行企、协同育人”模式的概述和价值。从研究背景和目的出发,探究经济法课程实践教学存在的挑战,提出改革的紧迫性。在实施教学方法改革的具体方案中,提出了课程目标设定与教学内容优化,丰富教学方法,教学手段与资源整合,评估与考核体系的优化以及实践环节的设计与实施等关键方案。

关键词： 经济法   学理化   体系化   一般理论   方法论  

摘要： 当前我国经济法理论对经济法事实和现象的描述能力和解释力仍存在不足,经济法学研究因一般理论的孱弱而面临范式危机,不仅使经济法规范难以达成体系融贯,而且造成经济法的形式理性与价值理性难以彰显。这些现实困境共同指向了经济法学理化的内在要求,经济法学理化的目标是实现科学化与哲理化的有机统一。为此,应逐步以规律性认识代替价值判断以提升经济法的逻辑连贯性,以价值平衡作为经济法体系化的基准,以反思性视角替代建构性视角提炼经济法的一般理论,并引入跨学科分析方法构建经济法特色分析范式。在实践层面,需要强化经济法领域内法律的基础性地位并设计科学程序来约束立法过程,经济法的实施既须从既有实践中提炼出完善经济法基础理论的知识资源,也需要通过强化规范解释的地位克制经济司法与经济执法中的主观裁量。

关键词： 经济法   乡村振兴   市场主体   财政政策   金融政策  

摘要： 本文从经济法的角度分析了乡村振兴的法治道路。在推进全面依法治国的背景下,乡村振兴走法治化道路是必然选择。而且,乡村振兴追求共同富裕的目标与经济法的社会利益本位原则一致,乡村振兴需要以经济法为指导。本文基于山东省济宁市T村的产业发展条件与现状,探讨了经济法视角下乡村振兴工作在市场主体、财政和金融政策等方面存在的问题,提出了拓宽市场主体、完善财政和金融政策的建议和实现路径,以消除城乡差距,加快实现农业农村现代化。