教学课程资源库 更多>>

关键词： 经济法基础课程   线上教学   混合式教学模式   教学改革  

摘要： 随着网络化信息技术的高速发展,移动互联网时代到来,信息化教学成为常态。教师与学生在课堂中的角色、教学模式和教学策略等发生颠覆性转变,由此对经济法基础这门课程的教学产生了一定的冲击。高职院校需积极作出改变,改革传统灌输式教学办法,有效运用数字化和网络化技术,实现线上教学和线下教学之间的有机融合,满足学生的个性化和多样化学习需求,激发其课堂学习兴趣。基于此,文章基于教育信息化2.0背景,以高职院校财会、营销等专业经济法基础课程为切入点,探析了经济法基础课程线上线下混合式教学模式,并提出了线上线下混合式教学策略。

关键词： 精准扶贫   江西吉安   电子商务扶贫   湘西土家族苗族自治州   扶贫攻坚   经济法视角   因地制宜   共同富裕  

摘要： 一、精准扶贫理念扶贫是中国共产党和中国人民政府义不容辞的历史责任,是实现全国人民共同富裕的本质要求。过去我国的扶贫基本上是粗放式扶贫。2013年11月,习近平总书记到湖南省湘西土家族苗族自治州进行扶贫攻坚考察,期间首次提出“精准扶贫”——“扶贫要实事求是,因地制宜。要精准扶贫,切忌喊口号,也不要定好高骛远的目标。”

关键词： 哥伊赫巴尔格   1922年《苏俄民法典》   狄骥   海德曼   经济法   重大误解  

摘要： 哥伊赫巴尔格是一个世纪前诞生的第一部《苏俄民法典》和其他重要早期苏联立法的主要起草人,他深受当时欧洲的社会法、经济法思潮影响,在极短的时间内完成了包含436个条文的民法典,不得不从1833年和1905年的《俄罗斯帝国民法典草案》中摘取大部分条文。这部民法典是人类历史上第一部批经济法型的民法典之一,家庭法被安排在先期制定的另外的法典中。这部民法典满足了实行新经济政策的需要,在苏俄断断续续被适用到被1964年《苏俄民法典》取代。它被直接适用于一些苏联加盟共和国,被另一些加盟共和国作为自己的民法典的蓝本。它的排除家庭法的结构、简短的风格影响了其他社会主义国家1964年之前制定的民法典。1924年,这部民法典传入我国,引发数个译本以及不少的研究论文。1949年后到中苏关系破裂前,它是制定我国民法典的范本。到了改革开放时代,我国转而学习西方国家的民法,逐渐摆脱苏联民法模式的影响,典型表现是在民法典中迎归家庭法,并设立人格权编,由此完成民法的去财产法化运动。尽管如此,1922年《苏俄民法典》带给共产党人民法的观念,由此使我国领导人摆脱通俗易懂的经济法的诱惑,为民法的复兴保留了空间。但1922年《苏俄民法典》由起草者的思想背景和采用的材料决定,包含的社会主义成分显然不及传统民法的成分多,这是它被1964年《苏俄民法典》取代的原因。

关键词： 《民法典》   经济法司法   独立经济法诉讼   实质理性司法   经济法思维嵌入  

摘要： 《民法典》的颁布对经济法司法产生了重要的影响。在《民法典》背景下,经济法司法的发展进路主要有三条:独立经济法诉讼、实质理性司法和经济法思维的“嵌入”。独立经济法诉讼是指以公益诉讼作为独立的经济法诉讼程序,它是形式理性司法的体现,实质理性的经济法不需要独立的经济法诉讼程序,公益诉讼也并非经济法所独有。实质理性司法与经济法的特质相契合,符合“司法能动主义”的发展趋势,但与我国当下形式理性的司法机制并不融洽,只能是一种“理想图景”。经济法思维的“嵌入”是经济法司法发展进路的理性选择,它在尊重当下司法机制的基础上,通过法官经济法思维的建构,在经济法司法的运行过程中渗透和内化经济法思维,从而有效沟通形式理性司法和实质理性司法,并逐渐推进经济法司法的发展。

关键词： 经济法   立法路径   法典化   统合立法   分散立法  

摘要： 在法治建设的新时期,经济法的立法路径如何选择,事关整体法治的完善和发展。经济法的立法路径可分为两类,即集中立法路径(包括法典化路径和统合立法路径)和分散立法路径(包括分领域、分行业的单行立法路径),两类路径皆有其必要性、合理性和局限性。基于我国经济法立法的需要与可能,目前应兼顾各类路径的优势,将统合立法与单行立法有机结合,从而形成相互协调的多元立法路径。为此,既要基于各具体领域、行业的特殊性和差异性,加强个别立法或单行立法,又要推进统合立法,不断提升立法层级,增强立法的协调性和系统性,从而持续提高整体经济法立法的质量和效益,实现其多元调整目标。经济法的立法路径选择,不仅涉及经济法的立法理论、法治理论或运行理论,也与经济法的本体论、价值论、规范论、范畴论等密切相关,对其进行深入研究有助于为经济法立法提供重要的理论支撑,并推进经济法学研究的发展。

关键词： 民法典   经济法   文献计量   课程思政  

摘要： 平台经济和数字经济的蓬勃发展对经济法研究提出了新的要求,《中华人民共和国民法典》的实施迫切需要经济法的变革回应,经济法的教育教学也呈现新的趋势。以中国知网CSSCI和核心期刊收录的2976篇理论文献、147篇教学文献和《民法典》颁布后的135篇论文为研究对象,运用多样本的可视化文献计量方法,发现我国经济法理论研究分为五个阶段,教学研究分为四个阶段,反垄断法、公司法、专利法、破产法、保险法、个人所得税法、广告法、经济刑法等是当前我国经济法研究的热点,平台经济、人工智能、公平竞争审查、数字经济、大数据、破产法和营商环境等是经济法研究的前沿,未来应加强经济法跨学科融合的课程思政建设,推进现象驱动和发展导向的经济法理论与制度研究,加速经济法的立法变革。

关键词： 数字经济   个人金融信息   立法碎片化   经济法   个人金融信息保护法  

摘要： 我国个人金融信息法律制度存在立法碎片化问题,主要成因在于忽视了个人金融信息的经济法属性,陷于传统公、私法解决思路的桎梏,未能从宏观层面对个人金融信息法律制度的构建进行把握。大数据使得个人金融信息更加碎片化,进一步加剧了个人金融信息法律制度体系化的难度。在梳理我国个人金融信息法律制度的立法碎片化问题及其成因的基础上,本文结合个人金融信息的特点以及保护与共享的实际需要,从经济法整体主义的视角重新构建个人金融信息法律制度,建议在宏观层面制定《个人金融信息保护法》,明确个人金融信息的有关基础概念、范围、原则、监管机构以及分类标准。微观层面制定不同金融场景内的具体部门规章,完善个人金融信息全生命周期不同环节的具体规则设计。

关键词： 国际经济法   远程教学   课程设计   线上资源  

摘要： 远程教学的开展要求对《国际经济法》教学模式进行创新,表现在教学体系的四个维度上。其场域设计需要在消弭传统教学模式的时空隔隙的同时,建立全景化浸入式的教学场域。其平台建设在采纳新技术的同时,对教学内容做出适当取舍,以使两者之间能够相互适配。其教学活动既要重视教师与学生之间以及学生相互之间的交流互动,又要涉及实践教学的开展。其课程教学模式的探索过程中,教学人员应当重视对教学范式的总结,同时也要保持教学体系的设计的开放性,以便教学活动能够与时俱进。

关键词： 经济法   共同富裕观   事理凝练   法理提炼  

摘要： 实现共同富裕既是社会主义的本质要求,更是中国共产党的初心和使命。经济法作为一部保障利益分配、实现实质公平的回应性法,其与共同富裕目标具有共同的价值理念,存在内在一致性,此乃助力实现共同富裕的重要法律之一。若要发挥经济法的促进共同富裕功能,关键在于提炼出与共同富裕目标相契合的经济法法理。此过程实则是由事实到事理,再由事理到法理的二级跳跃过程。从政治话语、战略举措、实际案例等事实出发,在明确共同富裕以人为本的核心事理和生态文明的新型事理基础上,从本位论、价值论和方法论三个层面进行法理提炼,从而形成共同富裕观中的经济法理论、经济法视野下的共同富裕观,构建结构完整、逻辑严谨的经济法学理论体系。

关键词： 经济法   企业社会责任   制度  

摘要： 企业社会责任主要指企业对员工、消费者、股东和社区环境等承担的法律和其他责任。在各类社会责任的要求下,企业的经营目标发生改变,不再是只追求经济利益,而是要在确保经济利益的基础上,履行自身的社会责任。为使企业更好地履行社会责任,本文分析经济法下的企业社会责任,提出企业在经济法下完善自身履行社会责任制度的构建措施,旨在为促使企业的健康稳定发展夯实基础。