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关键词： 法治   同学   辩证法   社会化   公私   融合   经济法   老师  

摘要： 目次一、引言二、经济法是高度社会化导致公私融合的产物三、没有经济法就没有合乎社会化要求的经济法治和法律科学四、经济法的主要内容五、学好经济法需要把握的辩证法六、互动环节各位同学、各位老师:大家下午好.昨天讲法治是什么,~①今天讲'什么是经济法'。现在交通、

关键词： 经济法   社会经济功能  

摘要： 经济建设是我国当前的中心工作,也是解决我国社会主义初级阶段各种内外部矛盾的关键所在,但是无数经验告诉我们经济发展与法制密不可分,在我国法治体系中,经济法无疑是我国经济建设工作的直接法制保障。任何法律的制定必然是出于一定的社会目的,而任何法律的价值也在于实现了一定的社会功能,所以本文就从功能角度对我国经济法进行研究,包括对经济法社会经济功能的概述,以及经济法的社会经济信息传输功能,经济行为组织与利益分配功能,刺激社会经济发展功能,避免经济纠纷功能等具体功能。

关键词： 研究   分组   对象   归类   论证   方法   方法论   类型学   经济法  

摘要： 一、经济法的类型学划分'类型学是一种分组归类方法的体系,通常称为类型,类型的各成分是用假设的各个特别属性来识别的,这些属性间相互排斥而集合起来且包罗无遗,这种分组归类方法因在各种现象之间建立有限的关系而有助于论证和探究。'~①类型学属于方法论范畴,从方法论的构成来看,包括对研究对象、领域、角度、目的等科学认识,认识和揭示研究对象应遵循的逻辑和原则以及具体方法和技术。~②有学者指出:'类型学研究范式的研究目标.

关键词： 医药经济管理   岗位失范   风险   经济法  

摘要： 针对医药高职经济管理类《经济法》课程,以岗位群失范风险为指向进行教学设计,构建经济法教学目标、教学内容及教学方法,促进学生的职业素养向岗位要求靠近。

关键词： 经济法视角   学生   网络订餐   食品安全   问题  

摘要： 随着社会经济的快速发展,信息网络技术被广泛应用在社会生活的方方面面,进一步促进了线上餐饮行业的发展,网上订餐成为学生的新兴饮食选择。网络订餐是餐饮行业和互联网相结合的产物,便于配送且价格优惠,深受广大学生群体的欢迎,但是在实际发展过程中也出现了一系列的食品安全问题,这就需要加强学生网络订餐食品安全监管和立法。本文就对经济法视角下的学生网络订餐食品安全问题进行分析,并试探性地提出几点对策,以便相关人士借鉴和参考。

关键词： 理论   经济法学   日本   经济法   法学   综述  

摘要： 有关日本经济法的基本理论,在1972年由渡边洋三主编的《法学文献选集第7卷:法与经济》一书中有所综述,并收录了四篇具有代表意义的相关论文。~①该书在'经济法的理论'这一篇章的题解中指出,对当时的世界包括日本而言,经济法是现代资本主义之下一种崭新的法律领域,经济法学也是一种崭新的法学领域。经济法理论现在处于杂散的状态,尚未对'经济法是什么'这一问题本身形成统一的看法。~②就相关参考文献而言,综述中提到.

关键词： 行政权   行政法   经济法   政策  

摘要： 市场失灵问题需要政府在有限、合规的"正常"行政权基础上行使扩张、超规的"非常"行政权以有效干预经济,以形式法治理念为基础、以"规范—行为"模式为核心的行政法无法囊括这种"非常"行政权,由此产生体现实质法治理念、以经济政策引导的"目标—行为"模式为核心的经济法,经济法绝非是对行政法的取代,而是在行政法的基础上对其功能缺陷的替代和补充,二者具有动态关联性,共同完成对现代行政权的规制。

关键词： 反垄断法   司法改革   企业   经济法   企业管理   创新   互联网平台   知识产权法院   实务  

摘要： 北京知识产权法院司法改革与反垄断案件审判情况介绍宿迟/北京知识产权法院讲演主要包括三个方面内容:第一,介绍北京知识产权法院概况;第二,介绍北京知识产权法院成立近两年来在司法改革和知识产权审判方面的情况;第三,结合会议的主题“竞争与创新”初步介绍反垄断案件审判工作情况。

关键词： 经济法责任   内涵   基本权义关系   研究  

摘要： 所谓经济法责任,就是始终遵循"部门名称+责任"的一种称谓模式,其主要的基础就是经济法。在对"法律责任是第二性权利义务关系"深入理解的前提下,将经济法责任定义成第二性经济法权义关系。即在经济法确定并保护的第一性权利义务关系受侵害的情况下,要想更好地实现关系,那么按照经济法内容规定,需在具体经济法责任主体间形成并且一定要实现第二性经济法的权义关系。

关键词： 应用型职业法律人才   实践教学   课堂实践教学   课外实践教学  

摘要： 将实践教学融入理论课程,有助于法学专业课程在有限的课时、资源的限度内提升学生的应用能力,从而实现应用型职业法律人才的培养目标。在理论课程中融入实践教学,需要以"培养法律思维方式"和"提高法律应用能力"为教学目标,并结合所在院校专业目标对课程的要求,将"应用型人才"与"应用能力"具体化。实践教学包括课堂实践教学与课外实践教学,课堂实践教学以案例教学法为主,着重于学生口头表达能力与不同法律职业思维的训练;课外实践教学分为面向全体学生的课外学习——以训练写作和思维能力为目标,以及个性化的课外学习——以训练学生研究新问题的能力为目标。实践教学融入理论课程,还需要建立学习过程考核机制,并且以应用能力为考核目标。