教学课程资源库 更多>>

关键词： 经济法课程   在线教学   经济法课程建设  

摘要： 面对突如其来的疫情,为了保障教学工作正常有序运行,老师和学生均开始了线上的教学与学习。文章从笔者所带经济法课程在线教学的亲身实践出发,阐述了在线教学的尴尬与收获,提出了完善我校经济法课程在线教学的相关建议。

关键词： 霸王条款   预付卡   经济法视角   消费   法律   经济损失   风险   发行  

摘要： 近年来,预付卡已经广泛的出现在日常生活、工作的各个领域,给人们带来了极大的便利。但是一些预付卡的发行机关,由于资质不全,或是使用了隐藏条款、霸王条款,可能会损害消费者的权益,并让消费者在用卡中面临法律风险和经济损失。当前,关于预付卡发行与使用的法律制度还不够完善。在这一背景下,探究如何规避预付卡消费的法律风险具有重要的现实意义。

关键词： 思想政治教育   经济法基础   课程思政  

摘要： 本文结合中职会计专业一年级《经济法基础》课程,探讨如何在专业课课堂教学实践中融入创新性的思想政治理念,挖掘专业课程中的思政元素,使中职学校的专业课程更好体现育人和立德的综合性教育功能。

关键词： 经济法   立法统合   立法前提   立法准备  

摘要： 经济法的立法统合,是基于解决现实问题的需要,对相关经济法规范进行的"系统整合"。它有助于推动法治建设,促进经济和社会发展,完善国家治理体系,是提高立法质量和法治水平的重要路径,同时,其在立法积累、立法时机、立法参与等方面亦具有可行性。鉴于上述立法统合的前提已经具备,应分别从理论和实践维度,为多层次、多形式的经济法立法统合提供坚实的理论支撑,并在立法模式、形式、体例等方面作出立法战略和立法技术层面的选择。在上述的立法准备中,应切实体现和贯穿创新、协调和开放等发展理念,这更有助于完善经济法的立法理论,全面推进经济法的立法统合乃至整个法律体系的发展。

关键词： OBE成果导向   课程能力教学目标   能力导向   在线云端课   AISAS模型   经济法课程  

摘要： 基于OBE成果为导向的课程能力教学目标,建设以能力为导向的在线云端课,现以AISAS模型下的经济法课程为例进行分析,以AISAS模型为切入点创新教学理念,确立以OBE成果为导向的课程能力教学目标。设计暖心的教学环节,拉近与学生之间的距离,充分发挥学生的主动性与自律性,提高学生审慎思辨能力和法律素养。

关键词： 基本经济制度   法律维度   经济宪法学   宪法规范   经济法   社会主义初级阶段   宪法范畴   规范内涵  

摘要： 社会主义初级阶段的基本经济制度(以下简称基本经济制度)是新中国成立以来形成的重大经济理论成果与制度成果。在法律维度中,基本经济制度已经成为重要的宪法范畴与纲领性宪法规范,拥有特定的表达方式、规范内涵与实践指向。本文旨在对基本经济制度进行经济宪法学解释,观察其宪法表达,阐释其规范内涵,考察其实施方式,以期对基本经济制度及其统领的经济法形成系统性认识,探讨经济宪法对经济法的影响。

关键词： 经济法   非法学专业   教学模式  

摘要： 经济法课程在高职院校的非法学专业人才培养中存在着诸多不足,教学模式改革势在必行。文章通过对教学方法、教学手段和教学结构等方面进行分析和讨论,指出高职院校非法学专业经济法课程教学模式的目标模式和改革路径。

关键词： 地方财经类高校   经济法总论   案例教学   互动式教学情境  

摘要： 经济法总论的教学困境根源在于本科生社会经验的相对缺乏、对经济法总论中的思辨性内容尚停留在机械记忆的层面,较难进入到互动体验式的教学情境中。地方性财经院校的就业导向型及地方应用型的办学特色使得法学教学中存在"重实践、轻理论"的倾向,经济法总论内容与法学实践的相对隔离性加大了经济法总论教学的难度。现有的财经院校法学教育多以"法经融合"的复合型人才培养模式为导向,但该模式大多机械地将经管类课程植入法学专业培养计划中,授课教师与方式也大多基于经管专业的需求,法学教育应有的课程内容、授课时间和思维方式容易受到经管类课程的影响,使得经济法总论的法律规范性较弱。经济法总论教学应当重视经济法总论的案例教学、互动参与式教学,从真实的经济法事件、经济法文本、经济法判决中设计案例,做到可视化、精细化、开放化的统一。

关键词： 通识教育   专业教育   高校教育   教学改革   经济法概论  

摘要： 经济法通识教育是以高校非法学专业学生为教育对象,其目标是培养学生创造性法律思维并提高其法律意识。财经类高校不应将“经济法概论”定位于专业教育,而应明确定位为通识教育。目前仍存在着课程设计缺乏连贯性,教学重点不突出,教学方法落后,考核机制不合理,师资队伍建设有待提升等问题,为达到现代化通识教育目标,“经济法概论”在课程设计、教学内容、教学方法、评价机制以及师资队伍建设等方面都应做出一系列相应的调整,以期培养出面向未来并满足于社会需求的各类优秀人才。

关键词： 课程思政   经济法基础   思政元素   立德树人  

摘要： “课程思政”既不是将专业课打造成思政课,也不是在思政课上嫁接专业课,它不是二者物理上的相加,而是专业课和思政课的化学反应。围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标,树立“思政担当”意识,思政元素嵌入专业知识点传授中;在专业课的课堂上上出“思政味道”,使思政课程在专业课程平台上相互叠加,形成协调发展、协调育人效应。经济法调整内容兼有社会公益性和个体私利性双重特征,既维护国家行政机关权利,又维护公民合法权益;既维护企业的权益,也维护劳动者权益;既肯定征税机关权益,又强调对纳税人权利的保护;既追求实体公平,又要求程序合法。探讨了思政元素融入《经济法基础》教学全过程的路径。