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关键词： 民族地区   国家通用语言文字教育   现代化   系统论  

摘要： 全面加强国家通用语言文字教育是加快推进民族地区现代化的基本前提与必然举措。从系统论的视角分析,全面加强国家通用语言文字教育与民族地区现代化在战略方向、战略部署、战略运行等方面具有高度的耦合性,全面加强国家通用语言文字教育有利于凝聚国家认同,实现现代化政治精神的培育与践行;促进经济互动,助推民族地区现代化产业的转型与升级;驱动文化创新与发展,推进现代化文化的交融与传播;推进教育高质量发展,加快公众现代化知识素养积累与现代化人才培养。需建构政府统筹规划、学校主体参与、社区深度协同、家庭责任落实的多主体联动的国家通用语言文字教育体系,深化民族地区现代化建设的保障机制,赋能民族地区现代化发展。

关键词： 新时代   大学生   铸牢中华民族共同体意识教育  

摘要： 新时代铸牢中华民族共同体意识教育是高校民族团结进步教育工作的主要内容,也是高校思想政治工作的重要方面。当前,我国高校铸牢中华民族共同体意识教育存在制度设计欠缺、课程资源匮乏、师资力量薄弱、载体育人低效和协同联动不足等现实困境,应在制度优化、课程开发、师资建设、载体创新、协同育人等五个方面下功夫,不断完善制度体系、丰富课程资源、建强师资力量、创新教育载体、凝聚育人合力,推动铸牢中华民族共同体意识教育进一步落深落实落细。

关键词： 青海湖   祭祀礼制   交往交流交融  

摘要： 青海湖重要的地理区域位置决定了对其祭祀经过一千多年的继承和发展,至民国时期业已成为一套完备的祭祀礼仪制度。在此过程中,青海湖祭祀历经遥祭、封神、近祭和会盟,并在涉及国家稳定的重要时间节点上,不断融入多民族的文化并革除不适合时代发展要求的内容以接纳更多民族成员加入。因而,青海湖祭祀礼制以其文化特有功能促成了环湖农牧各族民间交往交流交融的宏大场景,也促使各民族间经济上互利共生、文化上融合创新,最终环青海湖地区成为多民族共建、共享的物质文化空间和精神文化家园。这为当下进一步促进环青海湖地区多民族交往交流交融奠定了文化基础,也为深入思考各民族交往交流交融和建设共有精神家园提供了思路。

关键词： 生物质能   知识图谱   文献计量分析   社会网络分析  

摘要： 本文基于比较视野对中美生物质能领域研究成果进行系统性梳理,为我国生物质能领域研究的进一步发展提供有益思路。运用文献计量法对中美2010—2022年生物质能领域的研究成果进行系统性梳理,从发文量、高被引论文、学科、发文机构、基金资助及研究热点等多个层面对比分析中美两国研究成果的基本特征。自2017年后,我国在生物质能领域发文量及高被引论文数量均反超美国;相比美国,中国承担生物质能科研责任的机构分布较集中;中美两国基金资助覆盖比例均较高;美国在固碳端的工程和技术以及经济效益方面产生系列研究成果,中国相关研究起步较晚。

关键词： 消防演练   河南省地理信息院   风险防控  

摘要： 为强化外业安全生产与数据保密工作,5月28日,河南省地理信息院调查监测分析中心组织开展外业安全隐患排查整改和消防应急演练,全面提升风险防控与应急处置能力。排查行动中,部门负责人对项目驻地消防器材、水电气暖设施及车辆使用情况进行“地毯式”检查,确保排查无死角、无盲区。针对发现的安全隐患,现场分类分级登记造册,明确整改责任人和期限,并要求以“三零”态度(零容忍、零懈怠、零缺位)推进整改销号,严守数据保密红线。在演练过程中,参练人员严格依照模拟预案有序行动,各小组分工明确、协同配合,高效协作完成全部演练任务。

关键词： 寒地苹果   土壤微生物   群落组成   群落功能   高通量测序技术  

摘要： 【目的】改善寒地苹果园土壤环境,为提高果树产量和果品质量提供参考。【方法】以寒地小苹果‘龙丰’为试验材料,利用高通量测序技术测定其根际土壤微生物群落组成与功能,分析不同种植年限(3、5、8、12 a)苹果根际土壤微生物群落结构及其与酶活性之间的关系,预测土壤细菌与真菌功能特征。【结果】土壤酶活性均高于空地土壤。种植园中,随种植年限增加,土壤脲酶活性呈降低趋势;蔗糖酶和碱性磷酸酶总体呈先升高后降低的趋势,均为5 a最高;蔗糖酶3、8、12 a之间差异不显著,碱性磷酸酶12 a最低;过氧化氢酶也呈先升高后降低的趋势,8 a最高,3 a最低。土壤样品中细菌和真菌的OTU数目均表现为空地土壤最高,8 a最低。门水平上,放线菌门、绿弯菌门、变形菌门和酸杆菌门为‘龙丰’苹果的优势细菌门;与空地土壤相比,绿弯菌门和酸杆菌门有所减少;随着苹果种植年限的延长,放线菌门、绿弯菌门和酸杆菌门呈降低趋势,变形菌门先降低再升高(8 a最低),疣微菌门呈增加趋势。真菌土壤中,子囊菌门是占绝对优势的真菌门,其次是担子菌门;子囊菌门相对丰度均小于空地,且随种植年限延长先降低再升高;担子菌门高于空地,且随种植年限延长先升高再降低。相关性分析表明,土壤细菌群落受碱性磷酸酶、脲酶、过氧化氢酶影响较大,土壤真菌群落受碱性磷酸酶、蔗糖酶、过氧化氢酶影响较大。功能预测分析显示,土壤细菌以代谢为主,涉及全局概览通路、碳水化合物代谢和氨基酸代谢等46个二级功能;真菌群落以腐生及病理-腐生-共生营养型为主,包括未定义腐生菌等细分功能22类。【结论】12 a的土壤酶活性均较8 a有所降低。土壤细菌群落受碱性磷酸酶、脲酶、过氧化氢酶影响较大,土壤真菌群落受碱性磷酸酶、蔗糖酶、过氧化氢酶影响较大。苹果园根际土壤细菌和真菌群落结构和功能均随种植年限的延长产生差异。8 a的细菌和真菌类群OTU数目均为最低,是土壤发生变化的转折点。种植苹果树显著降低了腐生营养型真菌的占比;12 a的苹果树根际土壤细菌代谢功能减弱。综上,苹果园根际土壤微生物群落受土壤酶活性的影响,不同种植年限对土壤微生物群落结构和功能均有影响。

关键词： 丹佛掘金   西部半决赛   俄克拉荷马城雷霆  

摘要： Game 1:掘金121-119雷霆Game 2:雷霆149106掘金Game 3:掘金113-104雷霆(OT)Game 4:雷霆92-87掘金Game 5:雷霆112-105掘金Game 6:掘金119-107雷霆Game 7:雷霆12593掘金谢伊·吉尔杰斯亚历山大的最大优势之一,就是无论球场上形势如何,他都能保持冷静。但在西部半决赛对阵丹佛掘金的第6场和第7场比赛之间的两天休赛期里,这位俄克拉荷马城雷霆队的球星经历了一件罕见的事一至少对他来说是如此。

关键词： 支管支架   结核   肺   抗菌性能   生物相容性  

摘要： 目的:探讨稀土钆掺杂羟基磷灰石气管支架涂层材料的体内生物相容性及抗结核分枝杆菌性能。方法:采用均相沉淀法制备稀土钆掺杂羟基磷灰石气管支架涂层材料,制备材料浸提液,取清洁级SD大鼠8只,雌雄不拘,随机分为实验组和空白对照组,每组各4只。观察各组受试动物前后的皮内刺激实验、全身急性毒性反应、体质量变化、血液学及血生化结果及抗结核分枝杆菌性能。结果:皮内刺激实验:实验组与对照组注射点周围皮肤无红肿现象,原发刺激指数(rimary irritation index,PII)评分为极轻微刺激;全身急性毒性实验:材料浸提液注射入实验动物腹腔后体质量虽有波动,但体质量及其增长程度与对照组相比差异无统计学意义(P>0.05);血液学及血生化:两组血常规(白细胞)、C反应蛋白、丙氨酸氨基转移酶、天门冬酸氨基转移酶、尿素氮及肌酐水平差异均无统计学意义(P值均>0.05),且实验组内各时相点比较差异无统计学意义(P>0.05);抗结核分枝杆菌实验:气管涂层材料对结核分枝杆菌有明显的抑制效果,其对应的抑菌率为59.8%。结论:掺钆羟基磷灰石气管涂层支架材料具有良好的体内生物相容性及抗结核分枝杆菌性能,为后期抗结核分枝杆菌支架材料开发与临床运用提供了理论依据。

关键词： HMGR基因   生物信息学   理化性质   基因编码蛋白   保守结构域  

摘要： 为鉴定不同种植物中的HMGR(3-Hydroxy-3-methylglutaryl coenzyme A reductase)基因,采用生物信息学方法分析拟南芥、番茄、马铃薯等18种植物中HMGR蛋白的理化性质,并对其跨膜结构、亚细胞定位、修饰位点等特性进行分析,预测18种植物HMGR基因编码蛋白的高级结构和保守结构域。结果表明,甜瓜HMGR蛋白序列最长,由1 244个氨基酸组成,草莓HMGR蛋白序列最短,由131个氨基酸组成;玉米HMGR蛋白的等电点最高,为10.12,草莓HMGR蛋白的等电点最低,为4.72;除芒果、玉米、小麦、杨树和桃HMGR蛋白带正电荷之外,其余植物均带负电荷。除玉米、杨树、草莓之外,其余植物的脂肪族指数均在90以上,推断HMGR大多为疏水蛋白;HMGR蛋白在芒果中最稳定,在梨和杏中的最强疏水性最高,在杨树中的最强亲水性最高;除草莓外,其余植物中的HMGR都具有跨膜结构,其中甜瓜跨膜结构位置最多。对蛋白质修饰位点的分析结果显示,草莓中的HMGR蛋白的糖基化位点数量最少,杏的糖基化修饰位点最多,拟南芥的磷酸化位点数量最多,草莓的磷酸化位点数量最少,二级结构主要由α-螺旋和无规卷曲构成。HMGR基因基本被分为3类,且除玉米外,17种植物HMGR蛋白均包含HMG-CoA reductase ClassⅠ结构域。

关键词： 混合式一流课程   OBE   兴趣驱动  

摘要： 分子生物学一流本科课程主要面向生物制药、生物技术本科生实施多维度的混合式教学,将兴趣驱动与OBE理念融入教学设计,从教学方法改革、课程思政建设、课程内容与资源建设应用等方面进行实践,教学过程分课前、课中、课后3个阶段,线上、线下两种形式,并采用“过程性+终结性”多元化的成绩评定方式。整个教学过程将线上学习与线下教学有机结合,引导学生发现问题、分析问题和解决问题,培养学生的主动学习能力。成绩分析和用人单位反馈显示混合式教学效果良好。