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关键词： 油菜   化肥减量   微生物菌肥   农艺性状   产量   品质  

摘要： 针对农业生产中因化学肥料不合理施用引发的环境污染加重、肥料利用率下降、作物产量和品质下降等问题,明确化肥减量配施微生物菌肥在油菜生产中的可行性,于2023年11月至2024年5月在思南县开展了大田试验,以油研2020为试验材料,设置了当地常规施肥、减施10%化肥配施微生物菌肥、减施20%化肥配施微生物菌肥、减施30%化肥配施微生物菌肥和减施40%化肥配施微生物菌肥5个处理,研究了化肥减量配施微生物菌肥对油菜农艺性状、产量及品质的影响。结果表明:与当地常规施肥处理相比,化肥减量配施微生物菌肥处理油菜农艺性状、产量、品质等指标均有一定程度的提升,其中以减施20%化肥配施微生物菌肥处理油菜农艺性状、产量和品质表现最优,产量增幅为10.06%,油菜籽粒含油量、油酸含量和蛋白质含量增幅分别为10.98%、4.18%和9.26%,还能减少杂质含量。在思南县油稻轮作种植模式中,油菜种植施肥方案以减施20%化肥配施微生物菌肥为宜。

关键词： 教育强国   民族地区高校   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识教育是民族地区高校教育强国建设的内在要求、现实需要和时代需要,两者必须协调发展。为此,民族地区高校需要加强多边协作的顶层设计的制度保障,创设教学与科研协调发展的过程质量保障,加强教学服务、研究支持的资金保障,促进民族地区高等教育的发展,进而更好、更快地实现教育强国建设的目标。

关键词： 自养脱氮   厌氧铁氨氧化   AQDS   胞外电子传递   宏基因分析  

摘要： 利用厌氧消化污泥,通过添加含氨氮和Fe(Ⅲ)的配水富集厌氧铁氨氧化(Feammox)功能微生物,并评估其长期脱氮性能.结果表明,第66d出现Feammox活性,并在后续批次中保持稳定;Feammox潜在功能菌Geobacter和Anaeromyxobacter的相对丰度分别增加了457倍和11.6倍.宏基因组分析显示,3条与亚硝氮转化相关的途径功能基因总相对丰度显著提升,包括氨氮氧化为亚硝氮(amo、hao),亚硝氮反硝化为氮气(nirSK、norB、nosCZ)和亚硝氮还原为铵(nirABD、nrfAH).添加电子穿梭体蒽醌-2,6-二磺酸(AQDS)后可促进细胞外电子转移,氨氮去除率提高了17.8%.

关键词： 生成式人工智能   初中生物学教学  

摘要： 随着全球教育数字化转型的加速,生成式人工智能技术为教育领域带来了前所未有的变革。教育部于2022年启动实施国家教育数字化战略行动,大力推动包括生成式人工智能在内的数字技术赋能教师教学,提升教育质量与效率。在传统初中生物学教学中,教师常面临备课耗时长、抽象概念讲解困难及分层作业设计压力大等挑战。这些问题不仅增加了教师的工作负担,也限制了教学效果的提升。为解决这些问题,笔者以人教版《义务教育教科书生物学七年级下册》“种子的萌发”为例,运用ICDO结构化提问方法,为教师提供高效、可复用的人工智能辅助备课模式。

关键词： 混合式教学   兽医微生物学实验   先做后学   教学效果评估  

摘要： “先做后学”混合式教学法在大学课堂的使用,核心是将实践与理论结合,借助线上线下融合的方式提升学习效果。选取2022级动物医学专业70名学生,在《兽医微生物学实验》课程教学中,通过配对抽样分成实验组(n=35)和对照组(n=35)。实验组结合“优慕课”网络教学平台预习,采用“先实践操作,后理论讲解”的教学模式;对照组采用传统“先学后做”的教学方法。以“培养基的制备及灭菌”和“细菌的分离培养与生化鉴定”两个实验为案例,通过实验报告成绩、综合操作考核及问卷调查进行效果评估。结果显示:实验组在高分段的(≥80分)占比显著提升,综合实验考核平均成绩较对照组高6.1分,且成绩离散度更低。问卷调查表明,80%以上学生认为该方法提升了他们的操作规范性,70%以上认为该方法对理论知识的理解有促进作用。研究表明,“先做后学”模式能有效强化实践技能的培养、提高学习成效,为兽医微生物学实验的教学改革提供了新思路。

关键词： 民族音乐曲目   钢琴演奏   演奏技巧   演奏风格   文化传承   音乐创作启示  

摘要： 民族音乐曲目作为音乐艺术重要组成部分之一,蕴含着丰富的文化内涵与鲜明的民族特色.钢琴,是一种普及且表现力极强的键盘乐器,近几年在曲目选择上呈现出多元化的趋势,其中民族音乐曲目的融入尤为显著.本文探讨了民族音乐曲目在钢琴演奏中的重要作用,发现其对演奏技巧提升、演奏风格形成及音乐创作启示均产生了深远影响.

关键词： 人地协调观   高考地理试题   考查特点   启示  

摘要： 通过对2024年高考地理试题中人地协调观的考查情况进行统计与分析,发现该类试题呈现如下特点:突出课程思政,落实立德树人;遵循课程标准,重视基础落实;创设现实情境,体现时代热点;设置梯度问题,践行人地和谐。因此,高中地理教师需落实课标相关要求,重视课程思政教学;挖掘人地协调观情境,关注其所属尺度;加强高考试题专题训练,剖析设问梯度;引导学生自主反思总结,提升相关素养。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   研学实践教育   课程建设   多民族文化  

摘要： 中等职业教育承担着铸牢青少年中华民族共同体意识的重要使命。柳州市第二职业技术学校分析多民族文化共生与铸牢中华民族共同体意识的内在关联,探讨中职学校铸牢青少年中华民族共同体意识教育的逻辑层次,通过整合柳州史前文明、非遗技艺、工业文明等特有的地域资源,确立“认知—情感—实践”三级研学实践教育课程目标,构建和实施“溯源—传承—创新”三阶研学实践教育模块化课程,提升青少年对多元一体历史观的认同,促进文化认同与职业素养的耦合发展。

关键词： 微电极   氧化亚氮(N_(2)O)   生物脱氮   原位生物活性   扩散传质  

摘要： 【目的】氧化亚氮(N_(2)O)是强温室气体,其排放占污水处理系统碳足迹的80%以上,精准解析其生成机制是优化污水处理工艺与降低碳排放的关键。【方法】基于微电极技术,系统综述N_(2)O在污泥聚集体内的原位监测方法,并结合扩散-反应耦合模型,量化溶解氧梯度对N_(2)O生成的调控作用。研究涵盖传统硝化-反硝化工艺与新型短程脱氮工艺(如厌氧氨氧化)的应用场景。【结果】在传统硝化-反硝化体系中,污泥聚集体内N_(2)O释放呈现显著空间异质性。好氧区N_(2)O排放因子达2.1%,其中53.6%由曝气吹脱贡献;反硝化过程中,低碳氮比(C/N<3)和低pH值(<6.5)分别通过电子供体竞争与N_(2)O还原酶(NOS)抑制使N_(2)O产率提升至基准值的2.7倍和65.0%。在厌氧氨氧化颗粒中,N_(2)O生成热点(600~1300μm)与厌氧氨氧化菌活性关联性较低,氨氧化菌反硝化路径贡献率达68%±5%。基于扩散-反应模型优化氧传质[如膜曝气生物膜反应器(MABR)]可将N_(2)O排放因子降至0.0058%。【结论】微电极技术揭示了N_(2)O生成的微尺度机制,但需进一步开发多参数微电极阵列,耦合微生物组学与计算流体动力学(CFD)模拟技术,实现“传质-反应-菌群”跨尺度解析,以推动污水处理工艺的低碳化与精准调控升级。

关键词： 林业有害生物   发生现状   防治方法   湖南省  

摘要： 林业有害生物是森林生态系统安全的主要干扰因子,会对森林健康、林业生产和生态环境产生严重影响。为此,介绍了湖南省主要林业有害生物种类,对湖南省林业有害生物的发生和防治现状进行了总结和分析,阐述了松材线虫病、松毛虫、黄脊竹蝗、美国白蛾和油茶炭疽病的防治方法,并针对湖南省林业有害生物防治率不高的问题,提出了林业有害生物防治对策,以期为湖南省林业有害生物防治提供参考。