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关键词： 川楝素   低氧诱导因子1α   食管鳞状细胞癌   KYSE150细胞   增殖   迁移   侵袭   AKT/mTOR通路  

摘要： 目的:探讨川楝素(TSN)对食管鳞状细胞癌(ESCC)KYSE150细胞增殖、凋亡、迁移和侵袭的影响及其分子机制。方法:通过CCK-8法、克隆形成和EdU实验检测不同浓度TSN(0.062 5、0.125、0.25μmol/L)对KYSE150细胞增殖的影响,流式细胞术、划痕实验和Transwell实验检测TSN对KYSE150细胞凋亡、迁移和侵袭的影响。通过GEPIA数据库数据分析食管癌组织中低氧诱导因子1α(HIF1A)的表达,q PCR法检测人食管上皮细胞Het-1A和KYSE150细胞,以及TSN处理的各组KYSE150细胞中HIF1A mRNA的表达水平。WB法检测TSN对HIF1A的上游信号通路AKT/mTOR和下游与细胞迁移、侵袭和凋亡相关蛋白表达的影响。结果:经不同浓度TSN处理后,KYSE150细胞的增殖、迁移和侵袭能力均显著降低(P<0.05或P<0.01),细胞凋亡率均显著升高(P<0.05或P<0.01)。HIF1A mRNA在KYSE150细胞中呈高表达(P<0.05),TSN处理后KYSE150细胞中HIF1A mRNA表达显著降低(P<0.05或P<0.01)。TSN能够显著抑制KYSE150细胞中HIF1A及其上游通路关键蛋白p-AKT、p-mTOR及下游迁移、侵袭和凋亡相关蛋白N-cadherin 、vimentin 、Bcl-2 、caspase-3的表达均显著下调,E-cadherin表达上调(P<0.05或P<0.01)。结论:TSN通过AKT/mTOR信号通路下调HIF1A表达,从而抑制KYSE150细胞增殖、迁移、侵袭并诱导细胞凋亡。

关键词： 陆海统筹   地理空间场景   分异土地利用理论   粤港澳大湾区  

摘要： 基于陆海统筹的海岸带空间规划是海岸带可持续发展的基础。目前陆地与海洋空间规划与分类缺乏有效统筹机制,难以实现海陆空间功能的良好衔接,且已有分类未考虑土地利用功能因区位不同产生的差异性,难以反映海岸带地区复杂的“陆一人一海”关系。为解决上述问题,本文采用先分区再分类的新范式开展海岸带分区分类研究。首先基于陆海统筹理念,以海陆之间的物质流、能量流或信息流为介质将海洋和陆地联系起来,构建了海陆一体化管理分区;再引人地理空间场景分类规则,开展了海陆分区内用地用海功能精细化分类,构建了一套自上而下多层次、多属性的海陆一体化地理空间场景分区分类体系。地理空间场景具备自然、社会、经济和生态等多维属性,是不同地理单元功能属性差异性在空间上的一种分布状况。该体系与主体功能区划和传统的土地覆被不同,一方面实现了海陆空间统筹分区,另一方面可反映土地覆被功能的区位差异性。本文以粤港澳大湾区海岸带为例,以陆源污染为联系海陆的介质,基于区域地理空间场景空间分布特征,建立了大湾区海岸带地理空间场景分区分类体系。该体系有助于海岸带地区实施精细化、差异化、高效化的分区管理方式,可提高海陆空间的运作效率。

关键词： 唐朝诗词   文本解读   民居建筑   亲生物特征  

摘要： 诗词歌赋中往往承载着当朝人对于建筑的记忆和感情寄托,直接或间接映射经济状况、社会制度与房屋形制。本文应用数字技术和统计学研究方法,梳理归纳中国唐代民居建筑相关诗词,厘清诗词中映射出的居住者及住宅空间要素之间的联系,提取共性特征,深入剖析并总结得出唐代民居建筑的亲生物设计手法,以期延续传统建筑历史文脉。

关键词： 真实情境   问题   实验教学   探究植物细胞的失水和吸水  

摘要： 以“冬瓜复位”这一真实情境引入,引导学生在真实生活情境中分析问题和解决问题,亲历“探究植物细胞的失水和吸水”实践的全过程,努力实现实验课堂的结构转变。

关键词： 现代信息技术   高中生物实验   教学融合   人教版教材   虚拟仿真  

摘要： 高中生物实验教学作为培育学生科学探究素养的重要载体,如何深度融合现代信息技术以优化教学成效,已成为教育领域的前沿研究课题。本研究立足人教版高中生物学课程标准,系统探究虚拟仿真技术(VR/AR)、智能传感器与数字化实验系统、人工智能数据分析平台及云端协作学习环境在生物实验教学中的创新应用模式,并基于典型教学案例,构建涵盖课前预习、课中实施、课后拓展的全流程融合策略。通过策略融合,验证了信息技术融合对提升学生实验操作技能、激发学习动机及优化教学效能的显著作用,为推动高中生物实验教学创新发展提供了系统化的理论框架与可复制的实践范式。

关键词： 生物制剂   强直性脊柱炎   临床应用   不良反应  

摘要： 强直性脊柱炎(AS)的发病通常较为隐匿,其发病机制仍未完全明确,临床通常给予非甾体抗炎药及抗风湿药以改善病情,然而仍有部分患者的常规治疗效果不佳或产生不良反应。生物制剂自临床应用以来,已显著改变了风湿病学领域的治疗策略,并逐渐成为AS患者的主要治疗选择。该综述从治疗现状、临床问题、解决策略多个方面详细阐述了生物制剂治疗AS的研究进展,旨在提供具有临床价值的理论依据与参考,进一步推动AS的精准化治疗。

关键词： 坐骨神经痛   中药   机器学习   生物信息学   内质网应激  

摘要： 目的旨在筛选坐骨神经痛发病进程中的诊断性生物标志物,分析该病进程中的内质网应激相关基因。方法检索GEO(http://***/geo)数据库获得坐骨神经痛芯片数据,分析差异表达基因(differentially expressed genes,DEGs)与内质网应激基因取交集获得内质网应激相关差异基因,对差异基因进行富集分析及免疫细胞浸润分析,结果进一步结合加权基因共表达网络分析获得免疫相关差异表达基因。基于最小绝对收缩和选择算子(least absolute shrinkage and selection operator,LASSO)、极限梯度提升算法(eXtreme gradient boosting,XGBoost)与随机森林(random forest,RF)方法筛选关键基因构建诊断性模型并进行验证。分析内质网应激相关基因与诊断性基因的相关性,然后预测能干预坐骨神经痛发病过程中与内质网应激基因相关的中药。结果差异分析获得286个DEGs,DEGs主要富集于细胞对活性氧的反应,细胞对化学应激的反应,免疫受体活性,氧化还原酶活性等生物学过程,以及过氧化物酶增殖物激活受体(peroxisomeproliferater-activatedreceptor,PPAR)信号通路,磷脂酶D信号通路,坏死性凋亡等信号通路。免疫浸润分析发现调节性T细胞、滤泡辅助性T细胞、记忆性CD4 T细胞差异表达,这也表明以上3种免疫细胞对坐骨神经痛发病发挥着一定作用。加权基因共表达网络分析(weighted correlation network analysis,WGCNA)结合免疫浸润分析获得83个关键模块基因,蛋白-蛋白互作(protein-protein interaction,PPI)分析得到含锌指CCCH型15(zinc finger CCCH domain-containing protein 15,ZC3H15)、核糖体蛋白L7(ribosomal protein L7,RPL7)、核糖体蛋白L26样1(RPL26L1-ribosomal protein L26 like 1,RPL26L1)、翻译调节肿瘤蛋白1(tumor protein,translationally-controlled 1,TPT1)、核糖体蛋白L22样1(ribosomal protein L22 like 1,RPL22L1)、核糖体蛋白S15A(ribosomal protein S15A,RPS15A)、核糖体蛋白S3A(ribosomal protein S3A,RPS3A)、核糖体蛋白L36A(ribosomal protein L36A,RPL36A)、核糖体蛋白S24(ribosomal protein S24,RPS24)、核糖体蛋白L30(ribosomal protein L30,RPL30)等10个Hub基因。机器学习方法筛选出KLF9、SCARF1、CYP27A1、CEBPA等4个诊断性基因,4个诊断性基因与Hub基因的表达具有相关性。最后预测得到可调控Hub基因的中药共计36味。结论KLF9、SCARF1、CYP27A1、CEBPA基因对坐骨神经痛具有诊断价值,内质网应激相关基因在坐骨神经痛发病中起着一定作用,预测出的全蝎、眼镜蛇、紫河车、硫磺、鹿茸等中药可能是防治坐骨神经痛的潜在药物。

关键词： 地理示意图   陆地水体   地理学科核心素养   高中地理  

摘要： 示意图是高中地理课堂教学的重要辅助工具。随着新课程的深入推进和落实,地理示意图在培养学生学科核心素养中具有重要意义。本文以“陆地水体间的相互关系”一课为例,探索地理示意图的绘制和运用,通过绘图、识图、解图、比图、构图和用图等,落实课程标准要求、培育学科核心素养。

关键词： 地域文化   设计智慧   传统民居   陕北靠崖窑  

摘要： 陕北窑洞,作为中国传统民居的瑰宝,承载着深厚的地域文化和历史记忆。其中,陕北地区的靠崖窑作为一种典型的传统民居形式,其设计智慧体现了人与自然的和谐共生。本文旨在探讨陕北靠崖窑的设计智慧,分析其类型特点、形态成因、布局特点、建筑结构、材料选择以及生态理念等方面的独特智慧。通过对陕北靠崖窑在自然环境、社会文化和经济条件下的适应性和创新性的研究,本文揭示了其独特的设计特点和实用价值,以及在现代社会中的传承与发展。

关键词： 核心素养   高中生物   教学  

摘要： 在核心素养视域下,高中生物教学活动设计需突破传统知识灌输模式,转向以学生发展为中心的教学体系。本研究基于人文主义理论、多元智能理论及 STEM教育理念,提出优化教学目标、融入社会实践、创新实验教学、跨学科融合及信息技术赋能等策略,旨在培养学生的生命观念、科学思维、社会责任和实践创新能力。通过教学实践验证,研究发现,情境化、探究式的教学活动能有效提升学生的核心素养,促进其全面发展。