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摘要： 民族器乐教学在高校艺术教育中占据重要地位,其核心目标在于引导学生通过学习和掌握不同类型的民族乐器,深化对民族音乐文化的认知与理解,并激发学生的民族音乐学习热情.然而,在当前高校民族器乐教学实践中,受传统教学模式的影响,整体教学质量的提升较为缓慢.因此,如何在新时期有效提升民族器乐教学质量,成为音乐教育工作者需要解决的关键问题.学生通过民族乐器的学习与演奏,不仅能够显著提升个人的演奏技巧,还能在这一过程中强化自身的艺术素养,这对于传承与弘扬优秀传统文化具有极为深远的意义.本文主要聚焦于高校民族器乐教学,通过对当前教学中的不足之处进行深入分析,针对性地提出了一系列改进策略,旨在为提升民族器乐教学的质量提供有益的参考与借鉴.

关键词： 高职院校   学生   中华民族共同体意识   培养  

摘要： 为研究高职院校学生中华民族共同体意识的培养路径,本文基于社会发展的背景和高职学生的特点,分析了当前学生中华民族共同体意识培养面临的困境,并提出了多项对策,旨在通过加强思想教育和价值观引领、课程思政、专业课程融入思政元素、建设良好校园文化硬件设施等措施,铸牢高职学生的中华民族共同体意识,促进民族团结与国家发展。高职院校学生铸牢中华民族共同体意识教育要从改进教育方式方法,融入优秀传统文化,建立家校协同教育机制三个路径着手,助力高职教育高质量内涵式发展,促进高职院校学生健康成长成才,为中国特色社会主义伟大事业,为经济社会发展培养合格可靠的高素质技术技能型人才。

关键词： 绿色发展理念   核心素养   初中地理  

摘要： 党的二十大报告明确提出中国式现代化是“人与自然和谐共生”的现代化,其将绿色发展理念提升到了前所未有的高度。从《义务教育地理课程标准(2022年版)》的课程性质来看,地理学是围绕着地理环境和人地关系的学科,课程强调要建设美丽中国,以树立生态文明理念为育人价值,培养学生的人地协调观为核心素养,可见绿色发展理念与地理学科具有一定的对应关系,为更好的引导学生数量绿色发展理念,本文以初中地理教学为研究,对如何将绿色发展理念融入其中进行研究。

关键词： 分子生物学及实验   课程设计   教学改革   教学评价   人才培养  

摘要： 以南京工业大学食品类本科专业开设的分子生物学及实验课程为例,针对教学过程中存在的教学内容脱节、教学方法陈旧、考核方式单一等现状与实际问题,提出“四化协同”全方位、全流程的课程建设方案。教学内容多样化以强化课程与食品专业的关联性,教学模式多元化以提升学生的学习兴趣,实践教学层次化以增强学习获得感,教学育人一体化以培养德才兼备专业人才。通过探索与实践,不断提高分子生物学及实验课程的教学质量,增强学生将知识内化于心、外化于行的能力,培养新时代背景下复合型人才,助力高质量人才发展。

关键词： 生物电阻抗技术   体成分测量   测量电极   快速电阻抗测量   高精度阻抗测量  

摘要： 在畜禽的养殖与育种过程中，需要对不同生长期的畜禽个体进行体成分检测，分析其生长状况，但在养殖过程中缺乏对畜禽体成分进行精准测量的方法。生物电阻抗分析生物组织的成分具有价格低廉、操作简单、无创无害等优点，在对畜禽进行体成分测量和肉质检测等方面有着良好的应用前景。本文对生物电阻抗的研究进展进行了总结与分析，重点讨论了测量电极以及电极分布方式、生物电阻抗测量系统的技术进展以及在测量畜禽体成分时的准确度等。总结了目前生物电阻抗技术的不足，展望了未来测量电极和生物电阻抗测量系统的研究方向，提出了生物电阻抗技术在智慧畜牧业的应用前景。

关键词： 新课标   初中生物   大单元教学  

摘要： 《义务教育生物课程标准(2022版)》背景下,由“知识本位”转向为“核心素养本位”的要求愈发明确。因此,不同的教学方式、理念也应运而生,逐步发展起来。其中,大单元教学则是一个重要的表现。从宏观、统整的角度出发,展开有效设计,推进课程活动,启发学生展开高质量、高效率的探索,逐步发展科学思维、生命观念、态度责任、探究实践等,尤为重要。而本文则以剖析新课标的要求为起点,从不同的角度出发,进行了初中生物大单元教学的思考和探索,围绕实施策略进行了系统性分析、论述,希望为广大教师带来有意义的参考,促成初中生物教学的改革,为更多学生的发展提供支持。

关键词： 生物信息学   教学改革   RBL   AI4S   高性能计算   人才培养  

摘要： 在AI4S(AI for Science,科学智能)医共融合教育背景下,文章基于新疆医科大学生物医药数据科学专业生物信息学课程教学改革实践,针对传统教学模式存在的不足,提出并探讨了一种融合研究型学习(RBL)理念与高性能计算平台的教学模式.该教学模式结合本专业特色进行个性化设计,对教学内容和教学流程进行革新,全方位提升课程质量,并达到拓展授课内容,将传统的被动学习过程转变为主动的探索、思考和实践过程的目的.这一教学模式的实施,能够有效激发学生的科研兴趣,锻炼分析问题、解决问题的能力,提升学生的综合素质.