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关键词： 中国   马来西亚   高中生物学   课程标准   比较研究  

摘要： 采用比较法对中国《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》和马来西亚《华文独立高中生物课程标准(2013年版2019年修订)》的课程目标和课程内容进行了研究,研究结果表明,两国高中生物学课程在课程目标的维度与内涵,课程内容的主题、要求、知识结构等方面存在差异。基于比较研究的结果,提出针对中国高中生物学课程标准的改进建议及教学建议。

关键词： 广西民族文化   广西高校   大学生   中华民族共同体意识   价值   路径  

摘要： 作为铸牢中华民族共同体意识示范区所属高校,广西地方高校应承担起铸牢大学生中华民族共同体意识的重要职责。该文分析了广西民族文化对于铸牢广西高校大学生中华民族共同体意识的重要价值:独具特色的广西民族文化元素有助于增强中华文化认同,精彩绝伦的广西民族团结故事有助于凝聚中华民族力量,丰富多彩的广西民俗文化活动有助于夯实民族共同体意识,创新发展的广西民族文化有助于共筑民族精神家园。在此基础上,该文提出相关路径:开展广西民族文化宣传,凝聚民族精神;实施广西民族文化教育,坚定文化自信;举行广西民族文化活动,深化民族团结等以铸牢大学生中华民族共同体意识。

关键词： 线上线下混合式教学   医学细胞生物学   MOOC   SPOC  

摘要： “医学细胞生物学”作为医学类相关专业的基础专业课程,在专业构成中具有重要地位。但由于课程自身的特点,传统教学往往难以达到理想的教学效果。随着“互联网+教育”的飞速发展,线上线下混合式教学成为目前高校备受青睐的一种新型教育模式。以医学细胞生物学为例,介绍了如何将MOOC和SPOC与翻转课堂教学相融合,实现线上线下结合、课内课外互补的混合教学模式,最终达到引导学生自主学习、提升教学质量的目的。

关键词： 燃气加热炉   NO_(x)与CO_(2)生成协同   耦合燃烧   生物质气  

摘要： 以某燃气加热炉作为研究对象,研究不同生物质气掺烧比下NO_(x)与CO_(2)生成协同规律。结果表明:与纯燃气燃烧相比,掺烧生物质气可降低炉膛火焰中心,炉膛烟温峰值和对流室出口烟温降低;当掺烧比为10%时,碳排放量减少25.3%,出口NO_(x)体积分数降低67.1%;掺烧比超过10%后,出口NO_(x)生成量缓慢下降;掺烧比为5%~10%时,CO_(2)和NO_(x)生成量呈正向协同趋势;掺烧比为15%~30%时,CO_(2)和NO_(x)生成量呈负向协同趋势;为协同降低CO_(2)和NO_(x)的生成量,最佳掺烧比为10%,此时炉膛出口CO_(2)体积分数最低为2.30%,NO_(x)体积分数为49.8×10-6。

关键词： 石墨烯   电化学生物传感器   乳腺癌   纳米粒子  

摘要： 乳腺癌(BC)是女性最常见的恶性肿瘤之一,也是全球女性杀手第一名。如果早期能够发现,可以有效防止癌细胞扩散到乳房以外且更容易治疗。近年来,人们研究了各种生物传感器策略,包括光学、电学、电化学等生物传感器。特别是加入了纳米材料的电化学生物传感器,其高灵敏度和短检测时间使其适合于BC生物标志物的识别。在这方面,石墨烯其优异的机械和电气性能使得该材料用于BC电化学生物传感器的研究日益激烈。因此,本文将分析基于石墨烯构建生物传感器诊断BC的检出限(LOD)、线性范围(LR),讨论其前景和当前面临的挑战,以及提高电化学生物传感器性能的潜在策略。

关键词： 高中   语文课堂   民族团结   教育策略  

摘要： 民族团结教育是促进国家各民族共同进步与和谐社会建设的关键。我国是多民族国家,民族团结既关乎国家的稳定和发展,又关乎社会的长治久安。高中语文课堂作为文化传承与价值观教育的重要阵地,应在日常教学中承担起弘扬民族团结精神的历史责任。文章基于民族团结教育的理论基础,分析高中语文课堂中民族团结教育的现状,并从优化教材内容、运用互动式教学法、建立多元化评价体系,以及落实学校与社区合作等方面提出相应策略,旨在推动民族团结教育的深入实施和可持续发展。

关键词： 城市雕塑   民族化   公共空间  

摘要： 近代中国城市雕塑跟随中华民族图强救亡同频共振,记录并见证了社会的变革和文化的变迁。在新时代谋求中华民族伟大复兴的征程上进一步深入回顾和探究中国城市雕塑的发展史,对于重振民族精神、激发民族斗志、增强民族自信、推动中华民族伟大复兴都具有重要的现实意义。通过对近代中国城市雕塑发展脉络的梳理发现,其兴起动因与西方文化渗入密切相关,而其艺术语言的嬗变、发展则与国人救亡图存意识、民族自立自强紧密交织在一起,在雕塑民族化追求中体现为一个由弱至强的进程。

关键词： 高中地理   核心素养   乡土地理   课程资源   开发  

摘要： 在高中阶段的学习中,地理是非常重要的一门学科。尤其是在新课程改革背景下,我国提出了地理核心素养的概念。地理核心素养是学生融入社会以及参与生活所必需的能力,对学生的全面发展起到决定性作用。为了进一步发展学生的地理核心素养,教师开始注重乡土地理课程资源的开发工作,因为乡土地理课程资源与学生的生活息息相关,在培养学生核心素养的过程中发挥着至关重要的作用。因此,文章主要就高中地理核心素养的乡土地理课程资源开发策略展开讨论,并分析了乡土地理课程资源开发的重要性等相关内容,希望可以给高中地理教师以借鉴,促进学生地理核心素养的发展。

关键词： 固碳微生物   互花米草治理   植物替代   红树林   滨海湿地  

摘要： 为探究固碳微生物对互花米草治理后红树林替代的响应.本研究以福建省宁德市两个研究区互花米草治理后的红树林湿地与光滩湿地为研究对象,对土壤理化因子、固碳菌群落结构及多样性等进行测定与分析.结果表明:(1)不同研究区的土壤理化性质对于互花米草治理后红树林替代的响应不同.相较光滩,东吾洋红树林替代后土壤容重由1.06 g·cm^(-3)显著下降为0.89 g·cm^(-3)(p<0.05),电导率和含水量分别由7.25mS·cm^(-1)和60.32%显著提高为8.54 mS·cm^(-1)和78.36%(p<0.05),而溪邳村湿地差异不显著.(2)两研究区的固碳菌在门水平上主要为变形菌门,且在受红树林替代后无显著改变,但属水平上略有差异,溪邳村湿地在红树林替代后优势菌属为硫碱弧菌属、Sulfuritortus、外红硫螺菌属,东吾洋红树林湿地优势菌属为硫单胞菌属、硫碱弧菌属、外红硫螺菌属.(3)RDA分析表明,溪邳村红树林湿地的固碳菌群落主要受土壤容重的调控,东吾洋红树林湿地主要受含水量与电导率的调控.本研究可为互花米草治理后湿地土壤微生物多样性的保护提供理论依据.

关键词： 初中生物学   民族乡土资源   实践研究  

摘要： 乡土资源是初中生物学教学的重要资源,合理利用乡土资源和采用适宜的教学方式能够实现高质量教学,提高学生的学习兴趣。在初中生物学教学中,教师依托雷山县民族乡土资源,让学生制作乡土特色发酵食品,掌握制作的步骤,激发学生学习生物学知识的兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生热爱家乡的情怀。