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关键词： 高中地理   项目式学习   研学旅行  

摘要： 研学旅行作为地理学科核心素养培养的重要途径和载体,正面临“游而不学”“学而不研”等困境。以“山水胜地秀美冰峪”为例,教师基于项目式学习模式,深挖辽宁省庄河市冰峪景区的研学资源,构建以“三阶七步”为实施程序的研学旅行课程,能实现“游而有学”“学而有研”,突破当前研学困境,充分发挥研学旅行课程的育人价值,为研学旅行课程的高效、高质量发展提供借鉴。

关键词： 高中生物学教学   教学策略   生态文明   中国式现代化  

摘要： 随着社会经济快速发展和人民生活水平显著提高,环境问题日益凸显。在中国式现代化进程中,生态文明理念已成为全社会共识。我国高中生物学教材系统融入了生态文明教育内容,这对于提升学生的环保认知、树立正确的生态价值观以及实践绿色发展理念具有至关重要的作用。在这一背景下,教师在教学中向学生渗透生态观念势在必行。

关键词： 骨缺损   生物材料   结构改性   骨组织工程  

摘要： 骨缺损修复是临床面临的难点问题。骨组织工程(BTE)生物材料植入缺损区域引导新骨再生是骨缺损修复最具潜力的治疗手段之一。BTE生物材料在骨缺损部位搭建成骨平台,为细胞提供结构支持和爬行替代的成骨微环境,其结构设计是发挥生物学作用的关键,因此,深入探索BTE生物材料结构改性策略在骨缺损修复中的应用十分必要。本文介绍当前BTE生物材料结构改性策略,从微观结构、孔隙结构和宏观结构3个层面的结构设计进行综述,并提出BTE生物材料未来研究方向,以期为临床骨缺损修复治疗提供新思路。

关键词： 高氯酸盐   复合污染   生物降解   电子供体   影响因素   降解机理  

摘要： 高氯酸盐是扩散速度快、稳定性高、难降解的内分泌干扰物,以一种超常的速度进入到饮用水和饮食中,进入水体后,高氯酸盐经常与氨氮等污染物在水体中共存。基于高氯酸盐混合污染问题,介绍了高氯酸盐的污染现状、来源以及对人体的危害。阐述了同时降解高氯酸盐及其氮素污染物的途径方法,包括还原菌种类、电子供体、影响降解的因素等。综述了多种体系下降解高氯酸盐及其复合污染物的应用进展,进一步分析了高氯酸盐和复合污染的降解机理,为以后处理高氯酸盐及其复合污染物提供了方法和参考。

关键词： 可替代原料   木质纤维素   酵母菌   生物炼制   代谢工程  

摘要： 木质纤维素被公认为是一种具有环境效益的可再生原料,对其开发和利用可以最大限度地减少食品和能源供应之间的竞争。但是,木质纤维素复杂的组分和结构需要高成本的转化技术以实现其广泛利用。而从生物炼制的角度,需要开发高性能微生物细胞工厂,实现木质纤维素原料中多碳源协同利用并转化为各种生物燃料和化学品。其中,酵母菌由于高鲁棒性和高密度发酵等优点成为了性能优异的细胞工厂底盘宿主。迄今为止,利用代谢工程和合成生物学技术构建的酵母细胞工厂广泛应用于木质纤维素生物转化。本文总结并讨论了将木质纤维素作为替代原料并使用酵母平台作为木质纤维素炼制厂的技术进展,为促进经济可行的木质纤维素原料替代提供新的见解和方向。

关键词： 微生物学   教学改革   人才培养   教学实践  

摘要： 《微生物学》是生物类专业的重要基础课程。该文以陕西理工大学"微生物学"课程为例,从课程教学改革思路与目标、教学方法创新、教学成效3个方面进行探索。通过重构教学内容、创新教学模式、开发教学案例,将专业教育与价值观培养有机结合,实现知识传授与能力培养的统一。教学实践表明,改革后的课程显著提升了学生的学习效果和专业素养,为生物学人才培养提供了新思路。

关键词： 高中生物学   希沃白板   课堂教学  

摘要： 随着基础教育课程改革的推进,对高中生物学教学提出了更高的要求。教师可以将希沃白板应用于高中生物学课堂教学,探索有效的教学策略,营造良好的课堂学习氛围,促进教师和学生之间的互动与交流,引导学生积极、主动地学习,提高学生的学习兴趣和学习效率,实现高质量教学。

关键词： 微生物检测技术   食品安全   检测  

摘要： 随着技术的发展,微生物检测技术已被广泛用于食品安全检测中。本文对微生物检测技术进行了概述,探讨了食品安全检测中常用的微生物检测技术及其应用范围,旨在为食品安全管理提供理论参考。

关键词： 建构主义   支架式教学   抛锚式教学   核心素养  

摘要： 以“隔离在物种形成中的作用”一课为例,探究建构主义基础的教学方法——支架式教学和抛锚式教学在生物学课堂中的融合运用,旨在促进学生生物学核心素养的发展,为教育工作者提供教学策略和应用的参考。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   西藏地方和祖国关系史教育   价值意蕴  

摘要： 从具有代表性的考古成果、语言学与血缘、人种等基因学研究成果,以及宗教信仰、经济、民族心理认同等来看,大量确凿的证据证实汉藏同源的史实以及西藏地方一直同祖国保持密切联系的事实,西藏地方和祖国关系史是中华民族共同体建设进程中的重要内容。加强西藏地方和祖国关系史教育,有利于树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观,增强对中国共产党、中华民族、伟大祖国、中华文化、中国特色社会主义的认同,对铸牢中华民族共同体意识有积极作用。创新开展西藏地方和祖国关系史教育,必须始终将唯物主义历史观贯穿全过程,以习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想为指引,形成常态、长效、系统的教育机制,以“力行”为聚焦点,发挥实践功能。