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关键词： 高中地理   学业质量标准   作业设计  

摘要： 在“双减”背景下,如何提升作业的有效性、减轻中学生的课业负担是目前函需解决的问题。通过重新认识作业的功能、分析学业质量标准对作业设计的指导作用,并结合实际课例探讨作业设计,以期提高作业设计的科学性、规范性和精准性。

关键词： 三文鱼   高原   青海   菌菇   牦牛酸奶   特色产业  

摘要： 青海,在许多人印象中,有大美的高原风光,但农牧业发展比较困难。如今,这种情况正在发生改变。随着时代发展、科技进步、政策扶持,多样高原特色产业正在崛起,“青海三文鱼”、光伏羊、高原菌菇、牦牛酸奶……生态、生产、生活共赢的局面在这里形成。

关键词： 茶马古道   地域文化   高中地理   核心素养  

摘要： 茶马古道是中国西南地区和西北地区历史悠久的文化与商贸通道,是中国重要的文化遗产。文章结合实际教学案例,依据高中地理新课标要求,分析将云南境内茶马古道的地域文化融入地理教学的实践路径,具体说明教师如何有效引导学生通过具体的地理现象理解地理知识和人地关系,形成区域认知、综合思维及人地协调观。

关键词： 非创伤性股骨头坏死   代谢组学   基因组学   蛋白质组学   全基因组关联研究   系统生物学  

摘要： 系统生物学技术通过整合基因组学、蛋白质组学和代谢组学,揭示了非创伤性股骨头坏死(NONFH)的分子调控网络。基因组学研究表明,血管生成相关基因(VEGFA rs2010963、HIF-1α、IGF-1 rs35767/rs5742714/rs972936、miR-335、miR-132-3p)、脂代谢基因(PPARγrs2920502、LDLR rs14158/rs2738465、LPL、ABCB1 rs13233308/3435T/2677T/A)、骨代谢基因(RUNX2 rs3763190、MMP3 rs650108/rs522616、MMP14 rs2236302)及凝血相关基因(SERPINE1/PAI-1、eNOS、Factor V Leiden突变)的遗传变异通过调控血管生成障碍、骨脂代谢失衡和血液高凝状态,显著影响疾病进程。蛋白质组学分析发现,软骨寡聚基质蛋白(COMP)和基质金属蛋白酶-13(MMP13)介导软骨基质降解,胎球蛋白A(AHSG)与补体C3/C4调控炎症应答,α-2-巨球蛋白(A2M)缓解氧化损伤,白细胞介素-34(IL-34)促进破骨细胞分化。代谢组学鉴定出磷脂酰胆碱、溶血磷脂酰胆碱、L-酪氨酸和L-亮氨酸等早期诊断标志物,证实丁酸盐通过激活Wnt10b通路促进骨再生,同时发现硫代谢紊乱及肠道菌群代谢产物(L-赖氨酸、葡萄糖酸)与疾病亚型相关。此外,单细胞测序等技术进一步解析了遗传与环境因素的交互作用机制。系统生物学技术构建了非创伤性股骨头坏死的多组学调控网络,为疾病的早期筛查和精准治疗提供了理论依据。

关键词： 铁钙改性   磁性生物炭   磷酸盐   蓝铁矿  

摘要： 生物炭吸附除磷是兼具废物资源化和环境保护双重功能的可持续处理技术。以花生壳为原料,Fe/Ca为改性剂,制备Fe/Ca改性生物炭,并对其制备条件进行优化。考察了初始磷质量浓度和pH对改性生物炭吸附磷性能的影响,分析了改性生物炭对磷的吸附动力学和热力学,表征了吸附沉积物组分。结果表明,当铁溶液浓度为1 mol/L,Fe/Ca改性生物炭(1FCBC)具有良好的孔隙结构,在pH 3~9范围内都具有良好的磷吸附量;当初始溶液pH=7,初始PO_(4)^(3-)-P质量浓度500 mg/L时,1FCBC对磷的吸附量达301.62 mg/g。改性生物炭1FCBC对磷的吸附符合准二级反应动力学方程及Freundlich等温方程,属于不均质表面的多相化学吸附,PO_(4)^(3-)-P最大吸附量可达658.69 mg/g。吸附产物主要为蓝铁矿和少量的铁钙磷复合物质,磷含量接近天然磷矿,具有良好的回收价值。

关键词： 人工智能   技术赋能   环境创设   幼儿园游戏  

摘要： 人工智能与幼儿园游戏环境创设的深度融合依赖于多方协同生态的构建,成都天府国际生物城第一幼儿园运用智能感知设备构建沉浸式游戏场景,结合动态难度调整实现个性化学习;将数字环境融入幼儿园游戏环境创设,建立技术规范与教师培训机制;政企园协同生态推动资源共享平台建设。让幼儿可在游戏中直观理解抽象科学原理,实现知识建构与能力发展的统一,推动人工智能从效率工具向育人价值回归,最终构建技术赋能和人文关怀共生的智慧教育生态。

关键词： 大食物观   初中地理   教学实践   国家安全教育   粮食安全  

摘要： 地理课程在国家安全教育中发挥着重要作用。本文以大食物观为例,依托福建省连江县鲍鱼养殖的案例,系统构建了“一境”“二线”“四模”“融思政”的教学路径。本文教学设计通过案例分析、实地考察、小组讨论等方式,将大食物观有机融入初中地理课堂教学,引导学生关注农业发展与粮食安全问题,培养学生的大食物观,提升学生的粮食安全意识,为大食物观融入初中地理教学实践提供参考。

关键词： 面部皮炎   透明质酸修复生物膜   滚针疗法   临床疗效  

摘要： 目的:研究滚针疗法联合透明质酸修复生物膜治疗面部皮炎的临床疗效。方法:选取2022年1月-2023年6月眉山市人民医院收治的198例面部皮炎患者,用简单随机化法分为对照组、联合组,每组99例。对照组接受透明质酸生物膜治疗,联合组在对照组基础上使用滚针治疗。比较两组的临床疗效、治疗前后的皮损面积和临床症状评分、皮肤生理指标、VISIA图像观察、生活质量、不良反应及复发率。结果:联合组临床疗效的总有效率高于对照组(P<0.05);治疗后,两组皮损面积和临床症状评分均显著减小,且治疗后联合组的皮损面积和临床症状评分均小于对照组(P<0.05);治疗后,两组黑色素差异无统计学意义(P>0.05),但皮肤含水量增加,经皮失水量减少,且治疗后联合组的皮肤含水量高于对照组、经皮失水量低于对照组(P<0.05);治疗后两组斑点、毛孔、红色区均减小,且联合组斑点、毛孔、红色区小于对照组(P<0.05);治疗后,两组皮肤病生活质量指数(DLQI)维度评分及总分减小,且联合组DLQI维度评分及总分低于对照组(P<0.05);两组不良反应无统计学意义(P>0.05);随访6个月,联合组的复发率小于对照组,但差异无统计学意义(χ^(2)=3.194,P=0.074)。结论:滚针疗法联合透明质酸修复生物膜治疗面部皮炎,不仅能够提高治疗效果,改善皮肤生理指标和生活质量,还可以降低复发率且安全。

关键词： 生物个体性状   自然选择   科学说明  

摘要： 自然选择能否说明为何生物个体具有其所实有的性状?围绕该问题的争论在生物学哲学中已存在多年。“否定论”与“肯定论”双方之所以对立,一个重要原因是各自对问题本身的理解不同,即双方设定了不同的“待说明项”:对肯定论者而言,待说明项是一个完整的“显性事实”;而对否定论者而言,待说明项则只是该显性事实的一个特定的、对比性的“焦点方面”。这两个待说明项都是合理的和可选的。而即便误解消除,正确理解的否定论立场作为一个全称命题却依然是错的,因为至少在共生、水平基因传递和基因层面选择这三种情形中,存在对它的经验反例。

关键词： 地理学科核心素养测评   命题   高中地理  

摘要： 本文在剖析高中地理学科核心素养测评和考试命题的概念认知与相关关系的基础上,结合人本性、科学性、全面性和可行性原则,提出高中地理学科核心素养测评试题命制建议:明确试题立意,强化顶层设计;精选情境载体,提升测评效度;优化测评任务,深化思维考查;完善评分标准,推进素养分级。