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关键词： 铸牢中华民族共同体意识   工作体制   工作机制  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识工作体制包括领导体制、管理体制、合作体制、参与体制，工作机制包括组织领导机制、宣传教育机制、主体协调机制、督查考核机制。目前，铸牢中华民族共同体意识工作体制机制建设在地方的民族工作、主体协同关系、督查考核、教育资源开发利用等方面仍有不足。未来要进一步健全铸牢中华民族共同体意识工作的党委领导体制机制，构筑工作保障体系，强化责任主体协调，构建宣传教育常态化机制，推动民族地区各项建设落实主线要求，创新城市工作模式，从而为铸牢中华民族共同体意识工作提供坚实保障。

关键词： 地方文化资源   初中地理   校本课 程   教学实践   地理教育  

摘要： 本文以地方文化资源为核心,研究初中地理校本课程开发与实践路径。通过文献分析和实地调查,对地方文化资源的内涵及地理教学价值进行探讨,提出课程开发的原则与框架。课程实践将具体资源如地方历史、地貌特征、民俗文化等融入地理教学,设计了系列教学活动。研究发现,这种课程开发方式不仅丰富了地理教学内容,还能提升学生的学习兴趣和地方认同感,同时促进教师实践能力的提升。本文的研究为地方文化资源与地理教育的深度融合提供了重要参考,对推动校本课程建设与地方文化传承具有积极意义。

关键词： 少数民族题材电影   美学精神   文化价值  

摘要： 少数民族题材电影以独特的美学精神和深厚的文化价值,成为电影艺术领域的重要力量。本文深入剖析这类电影在美学层面的独特建树,从生态审美的诗意营造、真实美学的质朴追求,到风格化美学的创新探索,无不彰显其艺术魅力。同时,本文着重阐述其在传承与弘扬少数民族文化、展现时代变迁与民族精神方面的文化价值,旨在为电影艺术的多元繁荣与发展提供帮助。

关键词： 读图能力   图像解构   人教版教材   地理实践   分层教学  

摘要： 地理图像属于关键的教学资源,它既可以唤起学生探寻地理秘密的兴致,促使其注意力更为专注,又有益于塑造空间认知能力以及处理现实地理问题的能力,进而全方位加强学生的学术修养及应用技能,此项研究细致地收集并剖析诸多教学实例。目的在于探究多层级培训体系怎样推动学生认识并把握特定地理区域的多元知识,怎样有效地激发学生投入到各类地理操作活动中的热情及其相关能力的发展情况,而且要考量图像这种信息表现手段按照最新教学大纲指导准则开展课堂教学时所具有的价值,还要评判采用这类教学方式的可能性及其效率高低,以此为根据创建起一套系统的理论架构,清楚界定出每个教学阶段具体的教学策略和执行要点。

关键词： 高中地理   环保意识   实践路径  

摘要： 本文探讨高中地理教学中环保意识培养与实践路径问题,从环保理念融入课堂、环保素养提升实践及环保行动延伸教学三个维度展开论述。通过环保案例导入、数据分析与思维拓展方式创新课堂教学;借助田野调查、校园项目与竞赛活动提升学生环保素养;构建社团机制、运用数字技术并完善评价体系延伸地理教学。将环保意识培养贯穿高中地理教学全过程,不仅能提升学生地理学科核心素养还能促进环保行动力形成,实现知行合一目标。

关键词： 高中生物   生态系统模块   综合素养  

摘要： 随着生态环境问题的日益严重,生态学教育在高中生物教学中显得尤为重要。本文探讨了高中生物生态系统模块教学对学生综合素养提升的成效。通过加强课堂互动与探究式学习、增加实践与实验环节、引入多媒体与信息化技术等策略,学生的科学探究能力、跨学科思维能力及社会责任感得到了显著提升。实践结果表明,这些策略不仅提升了学生的学科知识水平,也培养了其综合能力,尤其是在环境保护和可持续发展方面的认识和责任感。

关键词： 区域定位技能   高中地理课堂   教学设计  

摘要： 本文通过分析高中地理课堂中区域定位技能的现状,探讨了培养学生区域定位能力的关键路径,介绍了区域定位技能的理论基础,明确了其内涵和在地理教育中的重要性。结合当前高中地理课堂的实际情况,本文分析了区域定位技能培养中存在的问题,尤其是教师与学生之间的认知差异,提出了基于地图技能训练、信息技术应用、区域定位教学活动设计和跨学科合作与实践等四个方面的培养策略,以期提升学生的区域定位能力,并为地理教育实践提供理论支持与教学指导。

关键词： 生物资源管控   生态安全   人与自然和谐共生   整体治理   生态环境法典  

摘要： 维护国家的生态安全是推进新时代生态环境法治体系建设的重要使命。生物资源管控立法为融入生态环境法律体系，应以维护生态安全为导向，贯彻“人与自然和谐共生”的生态文明价值观，并践行生态系统整体治理的方法论。当前，生物资源管控立法面临立法结构碎片化、立法逻辑不明晰与管控制度供给不足的挑战，亟须完善。为此，应遵循“结构调优—逻辑清晰—制度完善”的优化路径：在立法结构上，构建以生态环境法典专章规定为主干，专门性管控立法为补充的开放架构，既因应法典编纂的体系化需要，又为后续单行立法的发展预留空间。在立法逻辑上，生态环境法典应以维护生态安全为逻辑指引，明确具有生态性指向的“物种”定义，进而确立物种风险防范、物种多样性保护与物种损害救济的生物资源管控基础性规则。在监管制度上，立法应确立生物保护红线制度、构建生物资源督察制度，致力于实现对管控活动的高效监督。

关键词： 肠道微生物群   直肠拭子   粪便标本   取样方法   组成分析   多样性分析  

摘要： 目的通过对比分析来自健康受试者匹配的直肠拭子和粪便取样标本的微生物群，探讨直肠拭子是否可以作为肠道微生物群研究中可靠的替代粪便取样的标本采集方法。方法纳入15名健康女性受试者，同时获取其直肠拭子和粪便取样标本；采用16SrRNA的V3～4高变区基因进行DNA测序，并经生信分析对比两组采集方法所获标本在微生物群组成、多样性、丰度及功能上的差异。结果直肠拭子获取标本所提取的DNA浓度明显低于粪便取样标本[8.0(6.4，9.4)vs.112.1(82.6，150.0)，P＜0.001]，但两种方法采集得到的标本在测序数据读长、扩增子序列变异总数上并无差异（均P>0.05）。生信分析结果显示，直肠拭子与粪便取样两组标本在微生物群组成及差异分析上无显著差异（均P>0.05）；两组标本在α多样性指标（Shannon指数[3.392(3.465，3.332)vs.2.793(2.660，3.009)，P=0.064），Simpson指数[0.070(0.062，0.088) vs.0.126(0.100，0.188)，P=0.253]）、β多样性指标[加权UniFrac距离（P=0.700）]的差异均无统计学意义。此外，直肠拭子与粪便取样两组标本微生物群在COG功能注释和KEGGlevel1、level2生物学通路上也未显示出差异（均P>0.05）。结论 直肠拭子获取的标本在肠道微生物群组成、多样性及功能上与粪便取样标本具有高度一致性，可作为粪便取样的替代采集方法用于肠道微生物群研究。