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关键词： 初中生物教学   生活化实验   应用价值   应用策略  

摘要： 生活化实验可使生物学科知识与日常生活紧密相连,在激发学生学习兴趣、促进知识理解与应用、增强科学探究意识等方面发挥着重要作用。基于生活现象设计实验内容、利用生活材料优化实验资源、结合生活场景创新实验形式、围绕生活问题丰富实验探究内容等策略,有助于提升生物教学质量,培养学生的生物学科核心素养。

关键词： 小组合作学习法   初中地理   意义   应用策略  

摘要： 小组合作学习法的应用可显著提高地理教学效果,也能有效培养学生的地理核心素养。为了打造出更加高效的地理课堂,教师应准确把握小组合作学习法的概念,做好充足的准备工作,合理划分小组;布置合作学习任务,开展小组辩论活动与竞赛活动;营造出轻松活泼的课堂氛围,让每个学生都能借助合作学习的方式掌握更多的知识,实现综合能力与地理素养的提高。

摘要： 民族器乐作为中华民族文化宝库中的璀璨明珠,承载着丰富的历史内涵与民族情感,它具有独特的音色、韵味和表现力,在群众文化中有着广泛的应用前景和重要的价值。群众文化是人民群众自我娱乐、自我教育、自我提高的重要方式,民族器乐的融入为群众的日常生活增添了绚丽的色彩,注入了深厚的文化底蕴,有力地推动了民族文化的传承与蓬勃发展。本文从丰富群众文化生活、传承民族文化、促进社交互动等重要意义出发,阐述了民族器乐在群众文化活动中不同形式的具体应用表现,希望可以进一步推动民族器乐在群众文化中更好地传承与发展,发挥它独特的文化价值与社会功能。

摘要： 民族非遗文化,作为中华民族传统文化里极为珍贵的存在,积累了大量的历史记忆,蕴藏着深厚的民族精神。而群众文化活动,作为满足大众精神文化需求的重要形式,在文化的传承与发展进程中,扮演着举足轻重的角色。本文深入探究了民族非遗文化与群众文化活动融合的重要意义。同时,对当下二者融合过程中出现的问题,如重视程度不够、专业人才不足、传播推广力度欠缺等情况,进行了详细分析。基于这些分析,从强化宣传教育、创新活动形式、培育专业人才、健全保障机制等多个方面,提出了具体的融合办法。旨在更好地推动民族非遗文化的传承与发展,丰富群众文化活动的内涵,提升大众的文化素养,增强民族自豪感。

关键词： 双减”政策   初中生物   翻转课堂   问题情境   分层教学  

摘要： 在“双减”政策理念下,初中生物教学面临一定的要求,不仅需要为学生打造高效的生物课堂,还应创造轻松的学习氛围,不断强化学生的生物学习能力。基于此,本文以“双减”政策的概念为切入点,简要论述“双减”政策理念对初中生物教学的要求,并提出“打造翻转课堂,强化学习能力”“师生角色互换,打造和谐环境”“开展分层教学,突出学生差异”“创设问题情境,加强教学引导”等策略,旨在为初中生物的有效教学提供参考,进一步落实“双减”政策的要求。

关键词： 地理信息技术   初中地理教学   应用   实践  

摘要： 随着信息技术的不断发展,地理信息技术在初中地理教学中的应用日益广泛。本文探讨了地理信息技术在初中地理教学中的重要性,详细阐述了地理信息系统(GIS)、遥感技术(RS)、全球定位系统(GPS)等在教学内容呈现、教学方法创新、学生实践能力培养等方面的具体应用,并通过分析实际教学案例展现了其应用效果,同时指出了应用过程中存在的问题及相应的解决策略,旨在为提高初中地理教学质量、培养学生的地理核心素养提供有益参考。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   道德与法治   初中教学   优化措施  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是我国政治建设的重要工作,也是多方助力赋能的系统工程。文章围绕中华民族共同体意识,基于道德与法治教学,从教学目标、资源、方式三方面提出建议,通过整合教材、传统文化、政治理论等资源,采用情境创设、角色扮演等多元化的教学方式,培养学生的共同体思想理念,铸牢中华民族共同体意识。

关键词： 信息化背景   初中生物   生物实验  

摘要： 生物学是以实验为基础的学科,实验教学作为生物课程的核心教学方式。现阶段,信息化教学作为教育发展的热点趋势,将信息技术与生物实验教学相结合,有助于促使实验过程直观化,帮助学生理解生物知识,同时使实验教学更为生动有趣。本文以信息化为背景,以初中生物实验教学为研究的切入点,首先就信息化教学的相关概念进行分析,其次从促使实验过程直观化、培养学生实验素养、培养学生自主学习能力等方面,分析信息技术在初中生物实验教学的应用价值,接着探究初中生物实验教学中应用信息技术的策略,最后分析初中生物实验教学中应用信息技术需注意的问题,期望对初中生物实验教学的发展有所助益。

摘要： 本文旨在探讨高校舞蹈教育中民族舞蹈文化的传承策略,通过分析民族舞蹈的文化特点及其在高校舞蹈教育中的重要意义,提出一系列有效的传承策略,以期促进民族舞蹈文化的传承与发展,丰富高校舞蹈教育的内涵,培养具有民族情怀和时代特色的舞蹈人才。

摘要： 随着新课程改革的深入推进,培养学生地理核心素养已成为高中地理教学的核心目标。问题式教学作为一种以学生为中心的教学模式,强调通过真实问题情境驱动学生深度思考与实践探究。从地理学科特点出发,结合问题式教学与地理核心素养培养的内在联系。基于此,本文旨为高中地理教师提供可借鉴的教学策略,推动地理课堂从知识传授向素养培育的转型。