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关键词： 初中生物   生活化教学资源   教学策略   探究精神   案例分析法  

摘要： 随着教育改革的深入,传统的生物教学模式逐渐转向以学生为中心,强调生活化教学资源的开发与利用。生活化教学资源通过将生物学知识与学生的实际生活经验相结合,使学生在生动的教学情境中学习和理解知识,激发学习兴趣,并促进知识的有效掌握与应用。本研究围绕中学生物教学中的生活化教学资源展开,探讨其概念、特点、开发途径及利用策略。研究表明,课堂教学中的生活化资源挖掘、实验与探究活动的结合、多媒体与网络资源的应用,以及以问题为导向的教学策略、案例分析法、合作学习法等,都能有效促进学生对生物学知识的理解和应用,提高学生的科学素养。

关键词： 新《课标》   高中生物学   科学探究素养  

摘要： 随着新课程改革的不断推进,高中生物学教学面临着新的挑战与机遇。科学探究素养的培养已经成为提升学生科学素质、增强其创新能力的重要途径。本文结合新《课标》背景,探讨了高中生物学教学中学生科学探究素养的培养策略。首先,分析了科学探究素养的重要性及其在生物学教学中的作用,阐明了培养学生科学探究能力的必要性。其次,本文总结了当前生物学教学中学生科学探究素养培养面临的主要问题,包括教学资源不足、教师科学探究教学能力偏低、学生探究意识薄弱等。最后,提出了相应的培养策略,如促进教师专业发展、改进课堂教学设计、优化实验教学以及加强跨学科合作等。这些策略不仅有助于提升学生的科学素养,还能为今后的生物学教育改革提供参考。

关键词： 生物创新教育   大学生科研实践   创新思维   自我学习能力   创新型科研人才  

摘要： 本研究基于生物创新教育的理念和方法,通过实证研究的方式,探讨其在大学生科研实践中的应用。研究对象主要为我国具备生物相关专业的大学生群体,应用了问卷调查与实地观察的研究方法。研究结果显示,生物创新教育能有效地提升大学生的科研实践能力,尤其体现在提升学生的创新思维、提升科研方法的运用能力及加强团队合作意识等方面。实践中,生物创新教育以其开放性、实践性和创新性,让大学生在科研过程中能主动探索和实践,从而增强自我学习能力和解决问题的能力。此外,生物创新教育同样有助于形成学生积极的学习态度和良好的科研习惯,提升他们的科研热情。总体而言,生物创新教育的应用对于提升大学生科研实践能力、培养创新型科研人才具有重要的启示和指导价值。

关键词： 教学目标   教学内容   核心素养   教学策略  

摘要： 随着《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的实施,初中生物教学正式迈入核心素养培育的新阶段。然而,当前,教学中普遍存在目标与内容衔接不畅的问题,本文以“结构与功能观”等大概念统领单元整合,依托流感防控案例设计真实的情境任务,通过跨学科蒸腾作用项目促进知识迁移,构建“三维评价体系”追踪素养发展。希望这些策略能有效地促进知识结构化与素养内化,为新课标落地提供可操作的实践范式。

关键词： 高职院校   铸牢中华民族共同体意识   知行合一  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线,具有重大的历史意义、现实意义和战略意义。高职院校作为技术技能人才培养的主阵地,在落实立德树人根本任务过程中,亟须将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿育人全链条。因此,文章从社会、学校以及学生三个层面详细分析了高职院校开展铸牢中华民族共同体意识教育的现状,并提出了具体的路径,包括构建校企协同育人长效机制、打造“三维一体”教育生态、实施“知行合一”浸润式培养。

关键词： 旱地土   水稻土   不同年限   异步性   趋异性   趋同性  

摘要： 【目的】旱地改为水田以及化肥施用量的增加显著改变了土壤性质，但不同改水年限下的生境演变过程中，微生物群落的动态进化特征及其响应机制仍不清楚。【方法】以旱地改水田后不同年限(0、3、8、15、20、30年)的旱地土和水稻土作为研究对象，通过土壤理化分析、实时荧光定量PCR和高通量测序技术，探究旱地改水田后土壤生境演变过程中土壤化学性质、生物学性质的动态变化，微生物群落组成及其异步性特征，以及各指标间的相互关系。【结果】随着旱地改水田后的年限增加，土壤有机碳、全氮、全磷、铵态氮以及微生物生物量碳含量逐渐增加(增幅达3-4倍)，而pH (最大降低0.8)和硝酸盐含量则逐渐降低。然而，土壤钾含量、微生物数量和多样性等指标未呈现规律性变化。微生物群落分析显示，随着旱地改水田年限增加，耐逆性菌属包括班犹尔斯菌属(Balneola)、黄杆菌属(Flavobacterium)、黏球菌属(Myxococcus)和硝化螺菌属(Nitrospira)异步性的趋异性增强，通过优化种间互作和功能分工提升了生态系统稳定性；而自由杆菌属(Liberibacter)、贪噬菌属(Variovorax)等菌属的趋同性增强则削弱了土壤的植物促生、病原抑制等功能。相关性分析显示，土壤pH、有机碳和全氮作为关键环境因子，通过协同拮抗作用驱动了微生物群落的演替过程，对群落异步性变化具有决定性影响。【结论】随着旱地改水田年限增加，微生物群落异步性虽能提升系统稳定性并减少碳损失，但会降低植物促生和抗病能力。未来可通过水分管理、有机物料调控、精准施肥和合成菌肥应用等策略，定向增强微生物趋异性，以提升生态系统功能稳定性。

关键词： 大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化   核心要素   “四个一体化”  

摘要： 文章分析了推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设的核心要素及其耦合关系,即教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等,并以教育资源、情怀教育、理论教育、实践教育等“四个一体化”提出阿坝州推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化的路径。

关键词： 网络时代   铸牢中华民族共同体意识   数字技术  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记关于民族工作的重要论述,也是新时代民族工作的根本遵循。在网络时代背景下,数字技术衍生出虚拟化、去中心化、圈层化等问题,使得中华民族共同体的身份认同、情感凝聚、价值聚合面临着被消解的挑战。充分认识数字技术和网络时代对做好民族工作的挑战和机遇,发挥数字技术优势为铸牢中华民族共同体意识赋能,对新时代党的民族工作高质量发展尤为重要。因此,要加快优化中华民族共同体对话信任体系、增强中华民族共同体共享文化记忆、提升中华民族共同体意识价值认同。

关键词： 高中生物   实验   高效  

摘要： 实验教学是生物课堂的重要组成部分,对于学生知识的理解、操作力与实践力的提升有着重要的促进作用。随着教学改革的不断深入,实验教学受到广泛关注。文章首先明确了生物实验教学开展应遵循的原则,而后讨论了利用高中生物实验打造高效生物课堂的意义,并提出了几点可行的生物教学措施,主要包含鼓励学生自主实验、开展合作实验、开展数字化实验教学、打造校本实验课、健全实验评价机制等,希望文章的讨论能给有关工作者提供一些借鉴。

关键词： 中国共产党   抗日民族统一战线   国共合作   群众工作  

摘要： 统一战线是中国共产党克敌制胜的重要法宝。抗日战争时期，中国共产党高举抗日民族统一战线的旗帜，带领中国人民彻底打败了日本帝国主义侵略者。向中学生解释抗日民族统一战线有助于深化理解教科书的文本内容，以及加强爱国主义教育。中国共产党领导的抗日民族统一战线有突出的特征：首先是包含群体的广泛性，这是为了团结一切可以团结的力量进行抗战救国；其次，国共两党关系对于抗日民族统一战线产生重要的影响，国共合作成为抗日民族统一战线的基础；最后，始终做好群众工作则对抗日民族统一战线起着支撑与保障作用。明确这些问题，有助于强化中学生对教科书知识的把握，以及感悟伟大的抗战精神。