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关键词： 识别码   科研人员   生物医学文献   生物医学领域   可重复性   生物医学研究   可靠性   透明度  

摘要： 在过去10年中,生物医学研究领域经历了诸多变化,特别是在提高研究质量和透明度方面。各种指南为科研人员提供了更为严谨的规范,确保了研究结果的可靠性和可重复性。2021年“提高卫生研究质量和透明度(EQUATOR)协作网”提出了一项指南“生物医学文献中研究资源的特定识别:研究资源识别码(RRID)”。

关键词： 宏基因组测序   间质性肺病   下呼吸道微生物组特征   疾病进展   相关性分析  

摘要： 目的基于宏基因组测序技术,深入剖析间质性肺病(ILD)患者下呼吸道微生物组的特征,探究其与疾病进展之间的潜在关联性。方法选取110例ILD患者作研究组,另纳人50例同期入院体检的健康志愿者作对照组,采集支气管肺泡灌洗液样本进行宏基因组测序,同时统计患者临床相关资料,应用多因素Logistic回归分析ILD患者下呼吸道微生物组特征及与疾病进展的相关性。结果经分析发现,研究组中Gamma proteobacteria、Beta proteobacteria的相对丰富度显著高于对照组;Firmicutes、Bacteroidetes的相对丰度明显低于对照组;Actinobacteria在ILD患者中与对照组差异不明显。研究组患者下呼吸道微生物菌群ace指数、Chaol指数、shannon指数、simpson指数均较对照组显著降低(P<0.05);将110例患者分为轻度组38例、中度组45例和重度组27例,经多因素Logistic回归计算,结果显示,ace指数、Chaol指数、shannon指数、simpson指数、DLCO%、FVC%低表达,血清表面活性蛋白D(SP-D)、基质金属蛋白酶-7(MMP-7)、C-X-C趋化因子配体13(CXCL13)及Warrick评分、mMRC评分高表达是影响ILD患者疾病进展的危险因素(P<0.05)。结论ILD患者下呼吸道菌群失衡与疾病进展显著相关,联合微生物及临床相关指标可为预后评估的有效指标。

关键词： 抗日战争   学科大概念   历史教学   初高中进阶  

摘要： “中华民族的抗日战争”是初高中历史课程共同的主题,初高中历史课程标准的内容要求以及初高中历史教科书的内容大部分相同或相近,教学中要避免简单重复、体现初高中教学的进阶以提高历史教学的效率,需注意以下几点:第一,围绕本主题的学科大概念设计体现初高中能力进阶的历史教学目标;第二,针对教学目标设计契合初高中学生历史认知特点的教学活动。通过历史教学,学生形成的历史认识相同,即抗日战争胜利是全民族团结抗战的结果,中国共产党是全民族抗战的中流砥柱,中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,抗日战争的胜利开辟了中华民族伟大复兴的光明前景。初中生的认识侧重感知基础上的理解,高中生的认识侧重探究基础上的解释。

关键词： 民族体育文化演艺项目   商业模式   禅宗少林   优化建议  

摘要： 运用文献资料、实地调查和专家访谈等研究方法,基于Osterwalder的商业模式分析模型,探索民族体育文化演艺项目商业模式优化建议。研究表明:《禅宗少林》以原生态的价值定位和特色化的旅游定位为指引,将传统武术、禅文化、自然美景和科技等元素相融合,打造了一场精彩绝伦的民族体育演艺项目。其在价值主张、客户关系、渠道通路、客户细分、成本结构、收入来源、关键业务、核心资源以及重要合作等方面体现了商业模式特点。但尚存价值主张不够明晰、潜在客户不足、资源和活动配置不足、客户关系联系不紧密、渠道融合不够、关键业务凝练不足、重要合作关系拓展不足、收入来源需要拓宽和成本结构不够清晰等不足之处。为此提出了民族体育文化演艺项目商业模式的优化建议,包括夯实价值主张、注重潜在客户、合理配置资源、维护和发展良好的客户关系、加大线上线下渠道融合、凝练关键业务、拓展合作关系、拓宽收入来源和降低成本等。

关键词： LDIR激光红外成像光谱仪   土壤   微塑料   生物可给性  

摘要： 本研究基于激光红外成像光谱技术(LDIR),创新性地构建了土壤中微塑料的高效检测及生物可给性评估体系。针对方法学验证部分,实验选取150~180μm粒径范围的聚乙烯(PE)标准品及经手动研磨的聚氯乙烯(PVC)标准品进行定性分析,同时采用聚碳酸酯(PC)、聚丙烯(PP)、聚乙烯(PE)和聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)等典型聚合物材质,在不同粒径梯度下开展加标回收实验。结果表明:所建立方法具有优异的定性识别能力,定量检测的相对标准偏差(RSD)介于0.52%~2.40%之间,加标回收率稳定在85.0%~87.1%范围内,验证了方法的精密度与准确性。在生物可给性研究方面,通过体外模拟(包含胃液、肠液分步提取)结合离心过滤前处理技术,系统考察了24~425μm粒径区间微塑料的生物可给性特征。实验数据表明:LDIR法可准确表征土壤基质中微塑料的生物可利用状态,其方法可靠性得到充分验证。值得注意的是,研究揭示出两个重要规律:1)土壤中微塑料的赋存数量对生物可给性未呈现显著剂量-效应关系;2)虽然小粒径颗粒(<100μm)更易被生物体吸收利用,但粒径参数本身对生物可给性影响程度有限(p>0.05)。

关键词： 介孔生物活性玻璃   铜   成血管   成骨   无机生长因子   组织工程学   生物材料   生物活性   工程化骨材料  

摘要： 背景:介孔生物活性玻璃因优异的生物相容性、骨诱导活性在骨修复方面具有巨大的应用潜力,将治疗性离子融入介孔生物活性玻璃颗粒中可赋予材料更加理想的生物学特性。目的:合成含铜介孔生物活性玻璃,探讨其体外促血管形成及成骨分化性能。方法:采用微乳液辅助溶胶-凝胶法合成介孔生物活性玻璃与含铜介孔生物活性玻璃,通过扫描电镜、透射电镜、能谱分析和X射线衍射等手段表征材料的形貌、结构和成分及离子缓释性能。将介孔生物活性玻璃浸提液、含铜介孔生物活性玻璃浸提液分别与小鼠成纤维细胞L929共培养,通过活死染色、CCK-8实验评价材料的生物相容性。将两种材料浸提液分别与人脐静脉内皮细胞共培养,通过Transwell实验、划痕实验和CD31免疫荧光染色评价材料的促血管形成性能。将两种材料浸提液分别与小鼠骨髓间充质干细胞共培养,通过碱性磷酸酶染色(未加入成骨诱导液)、茜素红染色(加入成骨诱导液)评估材料的促成骨性能。结果与结论:①表征结果显示,介孔生物活性玻璃和含铜介孔生物活性玻璃均呈现紧密排列的颗粒状形貌,内部介孔结构相似,含铜介孔生物活性玻璃可持续释放铜离子;②活死染色与CCK-8实验结果显示,相较于介孔生物活性玻璃,含铜介孔生物活性玻璃可促进L929细胞的增殖,具有良好的生物相容性;③Transwell实验、划痕实验和CD31免疫荧光染色结果显示,相较于介孔生物活性玻璃,含铜介孔生物活性玻璃可促进人脐静脉内皮细胞的迁移与CD31蛋白表达,促进血管形成;④碱性磷酸酶染色与茜素红染色结果显示,含铜介孔生物活性玻璃的促成骨性能强于介孔生物活性玻璃。结果表明:含铜介孔生物活性玻璃具有优异的生物相容性和促血管形成及骨再生潜力。

关键词： 覆盖作物   氮素补偿   土壤有机碳  

摘要： 在休闲期种植黑麦草作为覆盖作物能够降低二氧化碳当量。然而,目前并无相关研究探讨覆盖作物对土壤无机氮、土壤有机碳、微生物生物量和群落结构的时间变化影响。对黑麦草掉落物进行风干处理,放入网袋中,以3750 kg/hm^(2)的比例覆盖于地表。在覆盖的第87 d、248 d和365 d,从每个地块收集4个重复的样品。对其进行数量和化学成分分析。试验结果表明:凋落物施加1 a后,分解的覆盖作物生物量增加了15 cm土层中的土壤微生物生物量、土壤无机氮和土壤有机碳的含量。研究表明,黑麦覆盖作物种植后的第2年,土壤健康状况得到改善、提高了作物产量,并减少对化肥的依赖,种植覆盖作物有助于建立可持续和经济可行的农业系统。

关键词： 数学   思维   跨学科   教育实践  

摘要： 本文以国家级非物质文化遗产摆手舞发源地——湖北来凤县百福司民族小学为研究对象,探讨该校通过土家语教学、民族艺术传承与跨学科思维训练融合的教育模式。通过分析其多年土家语课程体系构建经验,结合数学思维在分糍粑等民俗场景中的应用,以及作文教学中“具象化证明”的创新实践,揭示民族文化传承与逻辑思维、创造性思维培养的协同效应,为少数民族地区教育创新提供理论参考。

关键词： 近海修复   环烷酸   生物脱氮   磁铁矿   固定化  

摘要： 近海石油烃和无机氮的复合污染现已受到广泛关注,而利用土著微生物进行原位修复是海洋污染修复的首选.针对游离菌在海洋修复中的局限性,利用土著微生物和纳米磁铁共固定化技术来强化修复近海环己甲酸(CHCA)-无机氮复合污染.结果表明:在优化条件下,CHCA降解过程符合准一级动力学反应(k=0.023 h^(-1),R^(2)=0.94),在循环利用4次后,CHCA降解率约为93%,NO_(3)^(-)-N去除率在92%以上,且NO_(2)^(-)-N和NH_(4)^(+)-N不再累积,去除率分别约为90%和74%;此外,微生物脱氢酶(DHA)、硝酸盐还原酶(NR)和亚硝酸盐还原酶(NIR)活性均提升了1.5倍以上.研究成果为近海复合污染修复提供了一种新思路.

关键词： 民族复兴   社会主义核心价值观   中国传统文化   实践育人  

摘要： 在民族复兴的战略全局下,社会主义核心价值观与高校《中国传统文化》课程的深度融合,既是价值导向的时代要求,也是能力塑造的现实需要。以赣南师范大学科技学院教学改革探索为切口,运用“目标重构—内容融合—方法创新”三维向量,实现传统文化课程与社会主义核心价值观耦合,提出“三融三促”策略,以解码传统文化基因融合价值认同、以重塑课程思政基因融合能力转化、以拓展实践场域空间融合行为自觉,进而提升大学生文化自信指数、价值认同指数与责任担当指数,为其他高校提供可学习、可借鉴、可复制的路径。