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关键词： 中国式现代化   中华民族大团结   爱国复兴  

摘要： “中华民族大团结是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的前提和基础”,这句话明确了中华民族大团结、中国式现代化以及中华民族伟大复兴之间的内在逻辑关联。中华民族大团结是基础支撑,中国式现代化是发展样态,中华民族伟大复兴是目标价值。从发展方向、前行路径、价值意蕴三方面分析,中华民族大团结与中国式现代化理论契合、逻辑贯通。前者是强国复兴的根基,后者发挥战略引领作用,二者深度融合、协同共进,统一于强国复兴的伟大征程上。

关键词： 民族非遗   品牌塑造   文化数字化   黑龙江  

摘要： 习近平总书记在中央政治局第十七次集体学习时强调:“探索文化和科技融合的有效机制,实现文化建设数字化赋能、信息化转型,把文化资源优势转化为文化发展优势。”在国家推进实施文化数字化发展战略和黑龙江省建设“数字龙江”发展规划引领下,黑龙江省少数民族非物质文化遗产(以下简称民族非遗)品牌化进程显著提速,通过设立赫哲族、鄂伦春族文化等生态保护实验区,建成国家、省、市、县四级名录保护体系.

关键词： 国有经济   西部   区域发展不平衡   中国式道路  

摘要： 长河落日、大漠孤烟;风沙烈烈、沟壑万千;石林溶洞、天坑暗河;冰川雪域、世界之巅……大美西部,是中华民族发祥地之一,战略意义不容忽视。然而,西部地区长期处于相对落后的发展状态,却是不争的事实。区域发展不平衡,也是各国经济发展进程中的普遍现象。

关键词： 初中生物   实验教学   生活化理念  

摘要： 叶圣陶先生认为,生活即教育。立足生活实际开展教学,不仅可以深化学生对知识的理解,还能发挥课程教学的优势,推动学生多方面能力发展。在初中生物实验教学中,教师可以利用生活元素激发学生的学习兴趣,鼓励学生结合生活材料、生活现象展开实验探究。文章简要阐述生活化理念指导的初中生物实验教学的优势,并结合教学案例具体分析在生活化理念下开展初中生物实验教学的有效手段。

关键词： 线上线下混合式教学   生物化学课程   地方高校   教学实践  

摘要： 随着教育技术的不断进步,线上线下混合式教学模式逐渐成为高等教育领域的一种重要教学方式,生物化学课程具有知识结构复杂、不易理解记忆等特点。线上线下混合式教育模式充分调动学生学习主动性,多平台、多维度学习可有效提高教学效果。文章以地方高校生物化学课程为研究对象,探讨了线上线下混合式教学模式的具体应用与实践效果,旨在为生物化学教学改革提供新的思路与策略。

关键词： 生命教育   初中生物教学   核心素养  

摘要： 随着教育改革的不断深入,核心素养的培养成为了中学教育的重要目标之一。特别是在初中生物教学中,如何培养学生的“生命观念”,不仅是生物学科教学的重要内容,也是学生全面发展的重要组成部分。生命观念的形成,直接影响着学生对生命的理解、对环境的认知以及对社会的责任感。

关键词： “生物化学”课程   课程思政   专业背景   培养目标   教学实践  

摘要： 课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要措施。专业课程不仅是专业知识和技能传授的载体,同时也是学生价值引领的主战场。因此,专业课课程思政建设应以专业人才培养目标为指引,做好课程思政的整体设计。文章以“生物化学”课程教学为例,介绍如何围绕应用化学专业特点和培养目标设立课程思政目标,并以目标为导向,梳理课程知识体系和思政体系的契合点,实现知识、人文、思想政治教育的有机统一,全面支撑人才培养目标。

关键词： 压力性尿失禁   生物反馈电刺激   抗阻肌力训练   盆底肌力   生活质量   血清松弛素  

摘要： 目的:探讨生物反馈电刺激联合抗阻肌力训练对压力性尿失禁(SUI)患者盆底肌力、生活质量的影响。方法:随机数字表法将2020年7月-2023年7月本院收治的轻中度SUI患者103例分入单一组(n=51)和联合组(n=52)。单一组实施盆底肌抗阻肌力训练,联合组实施生物反馈电刺激联合抗阻肌力训练,均治疗周期为4周。对比分析两组临床疗效、生活质量[尿失禁生活质量问卷(I-QOL)、盆腔器官脱垂-尿失禁性生活问卷(PISQ)]、血清松弛素、盆底肌肌力[国际通用会阴肌力测试法(Glazer)]及尿失禁程度[国际尿失禁问卷简表(ICIQ-SF)]。结果:治疗后3个月,联合组治疗总有效率(94.2%)高于单一组(80.4%),两组I-QOL评分、PISQ评分均升高且联合组(92.75±10.19分、83.72±6.78分)均高于单一组(85.31±9.06分、80.97±6.21分),两组血清松弛素较治疗前降低且联合组(260.95±82.19 pg/ml)低于单一组(307.21±80.17 pg/ml),两组Glazer评分均升高且联合组(2.94±1.08分)高于单一组(1.45±0.53分),两组ICIQ-SF评分均降低且联合组(5.24±1.58分)低于单一组(6.15±1.73分)(均P<0.05)。结论:生物反馈电刺激联合抗阻肌力训练治疗SUI疗效提高,可显著改善患者盆底肌肌力、尿失禁程度,恢复血清松弛素水平,提升患者生活质量。

关键词： 复合型人才   学科交叉课程   教学改革   教学实践  

摘要： 学科交叉课程的设置和教学是培养实践能力和创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才的有效手段之一。然而目前基于多学科简单堆叠式的教学思路难以取得有效而满意的教学效果。为此,立足于江南大学优势学科生物工程与纺织工程的发展和交叉融合,对跨学科课程“纺织生物技术”的教学方式进行改革和创新。构建“交互式”教学模式,重组多维度“融会式”教学内容,建立“循环上升式”教学质量控制体系,优化以评价学生的“跨学科思维和创新能力”为目标的考核体系,调整师资队伍“学缘结构”。最后从课程建设、学生能力提升和教师队伍建设等方面总结了所获得的实践教学成果,为提高学科交叉课程的教学效果提供了有益的借鉴和参考。