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关键词： 生物质炭   磺胺嘧啶   氟苯尼考   吸附   紫色土  

摘要： 以西南地区分布最广的旱作土壤之一——石灰性紫色土为研究对象，通过批量平衡试验研究了不同原材料、热解温度的生物质炭在紫色土中吸附磺胺嘧啶（SDZ）和氟苯尼考（FFC）的效用与机制。结果表明：Freundlich等温吸附模型能更好地拟合生物质炭、紫色土、生物质炭改良紫色土对抗生素的吸附等温线，除低温生物质炭的吸附过程为非自发进行外，其余均为自发进行的物理吸附过程。油菜秸秆生物质炭与水稻秸秆生物质炭对两种抗生素的吸附容量常数（KF）普遍没有显著性差异（P>0.05）；低温生物质炭与高温生物质炭对两种抗生素的KF普遍具有显著性差异（P<0.05）;SDZ（KF=0.02～0.45）和FFC（KF=0.09～0.40）在紫色土中吸附均较弱。将生物质炭施用到紫色土后，生物质炭改良紫色土对SDZ和FFC的KF较紫色土提高0.60倍～452.00倍和3.15倍～278.89倍，而低温生物质炭改良紫色土对SDZ和FFC的KF较低温生物质炭提高3.95倍～120.00倍和2.19倍～9.10倍，高温生物质炭改良紫色土对SDZ和FFC的KF较高温生物质炭提高–0.61倍～26.45倍和–0.75倍～0.40倍。可见，低温生物质炭与紫色土对供试抗生素的吸附性能具有叠加效应，而高温生物质炭在生物质炭改良紫色土中并未发挥其原有的吸附性能，对SDZ和FFC的KF甚至出现降低的趋势，最大降幅分别可达61.00%、75.00%。

关键词： 民族地区   共生治理   易地扶贫搬迁社区   社区治理共同体  

摘要： 民族地区易地扶贫搬迁社区治理共同体的构建是国家治理体系和治理能力现代化的关键。本文以共生理论为指导，运用定量分析和定性访谈等方法，对广西G市5县6个易地扶贫搬迁社区治理的调研进行分析发现，虽然治理主体间具有共同的目标，存在合作共生关系，但也存有治理主体力量分散、治理主体关系网络“碎片化”等亟待破解的困境，阻碍了社区治理的有效开展。可见，当前民族地区易地扶贫搬迁社区治理模型为非对称互惠共生模型。基于此，民族地区易地扶贫搬迁社区治理应通过推动共生单元增能，向对称互惠的共生界面演进，营造正向共生环境等方式，构建社区治理共同体，实现各治理主体有机的共生发展和社区共建共治共享的共生治理目标。

关键词： 楚国纹饰艺术   阿尔泰游牧民族纹饰艺术   交往交流交融   早期草原丝绸之路  

摘要： 从荆楚地区与阿尔泰地区出土器物纹饰中，可见先秦楚国与阿尔泰游牧民族在早期草原丝绸之路上存在着直接或间接的文化交往。依据历史学、文化学和图像学研究方法，结合文献资料、出土文物与考古报告，将楚、阿尔泰两地出土器物纹饰进行比较分析，解读二者之间的关联，认为楚文化与阿尔泰游牧民族文化通过战争、纳贡或经济贸易的方式，进行艺术文化交往。楚族血脉中的草原文化基因以及相似的鸟崇拜是影响两种纹饰艺术交往交流交融的主要因素。

关键词： 马岭河   真核生物   高通量测序   生物多样性   环境因子  

摘要： 为了探究贵州兴义马岭河的生态状况，采用环境DNA宏条形码技术于2022年5月（丰水期）和12月（枯水期）分别对马岭河上、中、下游的5个取样点进行真核生物的调查，并测定五个取样点样品的环境因子，分析真核生物群落结构组成、优势种、浮游生物丰度、多样性指数和均匀度指数分析及其与环境因子的关系。结果表明：丰水期真核生物隶属于37个门，789种，优势类群为软体动物门和绿藻门；枯水期隶属于53个门，930个种，优势类群为节肢动物门和硅藻门。马岭河真核生物生物群落结构差异显著，枯水期真核生物群落的物种丰富度显著低于丰水期（P<0.05），两个时期真核生物群落多样性和均匀度指数无显著性差异（P>0.05）。通过对真核生物与环境因子之间进行典范对应分析，研究表明pH、总氮、溶解氧和电导率是影响马岭河真核生物群落变化的关键环境因子。本研究结果为马岭河后续相关研究以及南盘江水系生态保护提供科学依据。

关键词： 土地规划   测绘   地理信息技术  

摘要： 随着国家经济的快速发展,城市化进程也不断推进,而为满足人们的生活需求,实现对城市空间的扩容,则需加强对城市土地的规划,合理运用测绘地理信息技术,才能实现对土地规划管理,以增强土地规划活动的科学性.基于此,结合实际思考,简要分析了常见的测绘地理信息技术,重点讨论了土地规划中测绘地理信息技术运用.旨在为测绘人员工作提供帮助.

关键词： 小学数学   作业批改   评语   教学策略  

摘要： 作业批改是小学数学教学的重要环节,而评语作为师生沟通的桥梁,其作用常被忽视。本文以来凤县百福司镇民族小学为例,探讨如何在小学数学作业批改中巧妙运用评语,以激发学习兴趣、培养数学思维、提升教学效果。通过实际案例分析,提出“分层化评语”“情感化激励”“引导式提问”等策略,为一线教师提供可借鉴的经验。