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关键词： 一流课程   混合教学模式   Java程序设计A   SPOC  

摘要： 在互联网普遍使用的背景下,许多高校已经开展了线上线下混合式课程教学的改革。本文综合应用了线上教学和传统课堂教学的优势,突出了“以学生为主体”的教学思想。本文利用SPOC(Small Private Online Course)平台,在SPOC平台建设为课程定制的微课程资源,设计基于该平台的混合教学模式,并把该模式应用于《Java程序设计A》课程教学中,给出了课程改革思路和实践方法,取得了很好的效果,学生的学习积极性、自主探究能力得到了显著提升,可作为其他课程改革的参考案例。

关键词： OBE   课程思政   Java程序设计  

摘要： 在课程思政的背景下,为改变传统职业教育专业课程教学模式,在《Java程序设计》教学中提倡“成果导向”的教学模式,同时将思政教育内容融入日常教学。通过分析当前《Java程序设计》课程教学中存在的相关问题,提出了基于“OBE+思政”理念的课程教学改革,在教学目标、课程内容、实践环节、教学模式、课程评价五个方面进行了重新设计,为不断提升专业课程育人质量提供保障。

关键词： 就业导向   高职院校   课程改革   《Java程序设计》课程  

摘要： 尽管目前企业对人才的需求过大,但高职院校人才却面临求职困难的严峻现象,致使学生毕业时承担较大的心理压力。为解决企业需求与学校人才培养之间的矛盾,提高人才就业率,该文对就业导向下高职院校《Java程序设计》课程改革策略进行研究。从学生个人层面、高职院校自身层面、社会发展与产业建设要求三个层面分析《Java程序设计》课程教学现存问题,阐述高职院校课程教学改革工作的必要性,再针对性地提出《Java程序设计》课程改革策略,包括:融入现代化前沿就业理念,构建一个集成多种资源与多元化教学手段的一体式人才培养模式;深化校企合作,精心设计教学基于工学结合教育模式下的高质量Java课程教学内容,使教学内容贴近企业、贴合实际、满足社会高新产业发展与建设需求,以此实现对《Java程序设计》课程教育内容的全面优化。

关键词： 项目式教学   《Java程序设计》   策略分析  

摘要： 网络信息技术飞速发展的时代背景下,人们对计算机专业人才的要求也在不断提高,高职院校在培养高素质计算机专业人才方面有着不可替代的作用,做好计算机类专业高职阶段人才培养必须重视对《Java程序设计》课程学习的深度与广度,基于高质量的课程教学促进学生职业技能的不断强化,为学生综合素质的全面提升保驾护航。传统的《Java程序设计》课程教学方式较为死板,教育教学过程中学生主体价值未能得到充分凸显,导致课程质量受到一定的影响。为此教师必须关注对项目式教学方法的渗透,以学习项目为驱动力,促进学生学习能力的全面进步与提升,确保《Java程序设计》课程教学质量的有效提高。本文就项目式教学方法在《Java程序设计》课程中的应用价值展开分析,结合高职学生计算机类专业学习特点,提出了项目式教学法在《Java程序设计》中的有效应用策略。

关键词： 杨辉三角   二项式   递归   队列  

摘要： 文章首先介绍了杨辉三角和二项式的基本原理,提出了三种求杨辉三角的程序算法,这三种算法分别是:组合数法、递归法和队列法,使用Java语言在Eclipse平台上实现了这三种算法,并对这三种算法的运行效率和时间复杂度进行了测试分析,得出了队列法最优的结论。

关键词： 计算机技术   Java程序设计   混合教学模式  

摘要： 阐述Java程序设计课程的教学实践,采用以学生为中心、线上线下混合教学模式,将课前预习、课堂学习、课后复习融合,以任务为导向,引导学生改变学习方法,提高教学创新能力,达到教学目标。

关键词： 《JAVA程序设计》   高职学生   自主学习能力  

摘要： 《JAVA程序设计》是一门实践性比较强的课程,而自主学习能力的培养对学生未来发展十分重要。文章针对在课程教学中存在的学生学习主动性不足和传统教学模式不能适应学生的差异化需求等问题,深入分析了当前JAVA课程教学中自主学习的基本要求,以及提出《JAVA程序设计》教学中学生自主学习能力培养的教学设计思路,根据目前《JAVA程序设计》的教学现状,将培养学生的计算思维、逻辑思维等融入到教学中,提出采用实践操作、项目合作的方式进行教学,培养学生自主学习的能力。

关键词： 课程思政   思政元素   实践教学   融合  

摘要： 《高等学校课程思政建设指导纲要》要求高校在注重专业知识和技能培养的同时,还要注重在工学类专业课中强化学生工程伦理教育。因此,高校课程教学需要将专业知识与思政元素有效结合,并在课程考核中加入思政元素,以改变传统的教学模式,提升教师的思想政治修养。本研究结合工科课程的特点,以Java程序设计课程为例,深入剖析其在融入思政元素过程中存在的问题,提出将思政元素有效融入专业课教学的方案,在课程内容改革、教学目标完善、教学方法实施和教学效果评价等方面进行了实践探索,为实现专业课与思政元素相融合提供了研究与实践依据。

关键词： 考试   全程性考试   综合性考试   BOPPPS模式   考试模式改革  

摘要： 考试作为课程教学的指挥棒,具有举足轻重的地位,是衡量学生对一门课程掌握程度的重要指标。传统考试模式,存在诸多弊端,主要体现在一次考试定结论多、数次考试综合评价少。因此,文章提出了基于Java程序设计的全程性、综合性考试模式理论。该考试模式改革融入BOPPPS教学模式,在课堂中引入前测和后测,对学生的平时学习加入一定的考核,另外,通过两场阶段性测试,对学生平时阶段性的掌握情况进行验收。从而实现通过加大平时考核力度,弱化期末考核成绩,实现整个学期全程都在考核的目的。

关键词： JavaWeb   多层面教学   教学资源建设  

摘要： 在疫情防控期间,许多高校开展了网上教学,这对教学资源的建设提出了更高的要求。教学资源的多样性、准确性和适用性将影响学生对课程的学习效果。JavaWeb程序设计课程是Java程序设计的后续课程,是大部分高校计算机相关专业的专业必修课,通过本课程的学习,学生将具有JavaEE开发的理论基础和设计经验,为胜任企业级应用的设计和开发等实际工作打下基础。但该课程的特点和传统的教学模式导致了教学中的诸多问题。对JavaWeb程序设计课程的多层面教学资源建设进行研究,能够有效整合知识点、激发学生独立思考、调动学生学习的积极性。