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关键词： 郭熙   影壁艺术   罗汉洞石窟壁塑   艺术特色  

摘要： “影壁”艺术是北宋郭熙在继承前人的基础上将山水画与壁画、雕塑融合而创的一种全新的艺术表达形式。他创造性地以“枪泥”代替“泥掌”,将泥与墨交织融汇,拓展了山水画的形式语言与空间意识,也使得审美变得更加自由、洒脱,由“形似”向“意足”转折,对文人绘画的发展有着深远的影响。通过对南宋邓椿《画继》等文献中有关郭熙“影壁”相关记载的梳理,以甘肃罗汉洞石窟残存壁塑为参照,解析郭熙“影壁”艺术的形式语言与技法运用,探索其审美表达与价值传承,为后续研究提供参考。

关键词： 宋代   美学   餐饮空间   设计  

摘要： 将宋代美学运用于现代餐饮空间设计中,对于我国优秀传统文化的保护与弘扬具有积极作用。在现代餐饮空间设计过程中,既要重视餐饮空间功能的设置,也要融入不同的文化元素,为使用者提供多样的文化体验。本文通过文献研究,总结宋代美学的特点与现代餐饮空间的发展需求,从空间规划、氛围营造、装饰手法运用等方面来营造具有宋代美学特征的现代餐饮空间。使传统文化在现代社会中焕发新的生命力,丰富现代餐饮空间的文化内涵,更为现代人体验中华优秀传统文化提供便利,同时增强民族认同感和文化自信。

关键词： 风俗   风俗画   意趣   审美特色  

摘要： 本文以《清明上河图》与《货郎图》为例,分析意趣在构图和技法中的体现,了解宋代风俗画的形成和发展及其意趣在风俗画发展过程中的重要作用和影响,进一步结合本专业特点,得出风俗画离不开意趣,意趣必须贯穿风俗画发展始终的论点。探究意趣在风俗画发展史中的现实意义以及当今对风俗绘画的重要影响,以就正于方家。

关键词： 学科核心素养   信息技术   主动参与   情境体验课堂   构建策略   积极体验   以学生为主体   情境体验式  

摘要： 信息技术为历史情境体验式学习提供了技术支持。借助信息技术构建以学生为主体,以学习目标为指引,以“美、智、趣”学习为情境的课堂,有利于学生在主动参与、积极体验中获得新知、技能、情感,并内化为学科核心素养。本文以“宋代经济的发展”内容为例,简述基于信息技术的历史情境体验课堂的构建策略。

关键词： 空中侦察   沙场点兵   网络链路   见招拆招   化学武器   有效处置  

摘要： 大漠戈壁,沙场点兵。近日,火箭军某部展开一场实兵对抗训练。大接到机动命令后,各梯队迅速按照作战编组向预定地域快速转进。“发现‘敌机’空中侦察!”机动途中,电台突然传来“敌情”通报,官兵迅速靠边停车伪装隐蔽,清除车辙痕迹……很快,车辆与茫范戈壁融为一体,成功躲避“敌机”侦察。遭化学武器袭击、炮火损毁道路、网络链路瘫痪……转进期间,特情不断,官兵沉着应对、见招拆招,有效处置各类临机险情。

关键词： 课程思政   混合式教学   教学设计   “火箭飞行原理”  

摘要： 物理学蕴含着丰富的思政元素,大学物理课程具有不可替代的育人功能和优势。文章结合线上线下混合式教学模式,探索思政元素融入课程的有效途径。通过统筹安排思政元素于课前、课中和课后,拓展思政融入的时空维度;通过递进式教学设计,重构教学内容,加深思政融入的深度;通过教学反馈收集思政融入后的效果。实践表明,通过混合式教学设计与实施,课程教学质量和思政育人成效同步提升。

关键词： 国家社科基金项目   作者简介   中国法学会   法学院副院长   人文社会科学   社科基金   攻关项目   人文社科  

摘要： 《台湾地区权利保障司法案例选编》。作者简介:祝捷,武汉大学法学院副院长,教授、博士生导师,湖北省人文社科重点研究基地武汉大学两岸及港澳法制研究中心执行主任。主要研究方向为宪法学与行政法学、两岸及港澳法制问题研究。担任教育部哲学社会科学重大课题攻关项目首席专家,国家社科基金重大专项项目首席专家,主持国家社科基金项目2项以及教育部、中国法学会、湖北省社科基金等省部级项目十余项,出版(含主编)著作12部,发表论文100余篇,获教育部人文社会科学优秀成果一等奖、湖北省哲学社会科学优秀成果一等奖、全国台湾研究优秀成果一等奖等省部级奖项多项。

关键词： 宋代   闽地   簪花   茉莉形象  

摘要： 宋代簪花习俗风靡,形成端午节簪茉莉的固定风尚。茉莉形象的盛行与闽地海上丝绸之路、闽地茉莉的本土化以及宋代逐渐形成的雅俗共赏的审美观念有关,从而使茉莉从闽地融入到簪花习俗中并完成了文化回流。在文化与民俗的双重作用下茉莉最终形成以书画、文学、民间习俗三方面发展为一体的综合艺术形象。

关键词： 三码合一   人工影响天气作业火箭弹   人工影响天气   作业安全  

摘要： 【目的】为保证人工影响天气作业的安全,需要对人工影响天气作业火箭(简称“人影火箭”)弹药安全产品从生产到使用整个过程中的所有信息进行跟踪查询。当前主流产品质量安全系统控制方式高度集中化、数据易被篡改,未能达到预期的产品质量监督效果。为保障人影火箭作业安全、有效监管产品质量,构建了“三码合一”安全管理平台。【方法】基于加密管理器、电子延期芯片、安全锁定器和密码管理平台,设计一个覆盖国家、省、市、县、作业点、厂家的六级人影火箭作业安全管理平台。只有当芯片码、人影火箭码和发射密码三码相互匹配且采用指令点火时,人影火箭才能正常发射。【结果】“三码合一”安全管理平台通过整合多维度数据,提高信息采集的广度与深度,从而实现对产品质量的全方位监督与验证。【结论】“三码合一”安全管理平台为人影安全风险预警预测、安全防控和动态监督提供数据服务,为全国人影工作安全运行提供坚实的信息化保障。

关键词： 情境教学   “火箭”模型   初中物理   学科教学  

摘要： 中学物理情境教学存在背景化、碎片化、低效化、学校物理教学场景传统化等问题,未能发挥情境教学独特的价值。实践中以融教育为理念,以新时代学校场景建设为突破,构建出物理情境教学“火箭”模型,通过模型的各组成部分在“焦耳定律”中的应用,明晰了模型的实践路径,推动了物理情境教学的新发展。