教学课程资源库 更多>>

关键词： 孔子仁学   世界人权   多元人权   人类命运共同体  

摘要： 孔子仁学蕴含着深刻的人权思想,不仅是中国人权的传统资源,还是世界人权的宝贵财富。世界人权发展主要经历三个阶段,分别以“自由权”“社会权”“发展权”为核心。通过对不同阶段人权发展的解读,剖析孔子仁学对世界人权发展的贡献,发现孔子仁学蕴含“平等”“博爱”“民主”的人权价值原则不仅与世界人权的核心价值契合,还对新时代条件下基于“人类命运共同体”理念提出的“多元人权”具有借鉴意义,以期在世界多元文化中求得人权认知的“同心共解”,为世界人权发展贡献中国智慧。

关键词： 孙子   《孙子兵法》   军事情报思想   战略情报评估  

摘要： [研究目的]作为中国古代传统兵学经典,《孙子兵法》蕴含着完整丰富的战略情报评估思想,对现实的战略决策和情报工作也具有重要的指导和启发意义。[研究方法]采用文本分析和归纳等研究方法,对孙子十三篇的体系结构和有关战略情报评估的重点篇章进行解读,总结提炼其战略情报评估思想的逻辑体系和方法论原则。[研究结论]孙子战略情报评估思想的现实启示包括:战略情报评估要遵循全面审慎的基本原则,避免战略误判和战略盲动;要强化风险意识和底线思维,坚持慎战备战的战略文化传统;要突出以我为主的目标导向,为致人而不致于人提供情报支撑。

关键词： 国学经典   立德树人   课程价值   核心素养   《庄子》  

摘要： 国学经典是立德树人的本质依托,也是中华优秀传统文化现代性(进中小学教材)的重要载体。教育部提倡“有温度的教育”,国学经典恰恰能润物无声地塑造学生的完美人格。国学经典教育促进人的成长,可以涵养学生的君子之德、培育学生的浩然之气、树立学生的和谐之念、构建学生的至美境界。国学经典(仅以《庄子》为例)的研读过程恰恰与核心素养的建构过程相一致。从学生成长的核心素养入手,以语言能力的建构、思维能力的培养、审美能力的提升和文化价值的理解走进《庄子》,感受到的是庄子对人成长的温度,彰显的是国学经典作为课程育人的价值。

关键词： 杨简   孟子   陆九渊   禅儒  

摘要： 杨简肯定孟子性善论,他称引孟子最多的一句话是“仁,人心也”,对“道一而已”“良知良能”“徐行后长”等说法也非常赞赏。与孟子论人心多强调其本有之道德性、伦理性不同,杨简更多从本体论、境界论的角度,突出至善人心之虚明神妙、广大无际、贯通一切,心即道,一切皆一。杨简虽然肯定孟子“勿忘勿助”的工夫论,但反复批评孟子“源泉混混”、不断扩充的修养工夫,也反对孟子“浩然之气”“配义与道”“存心养性”等对后世影响巨大甚至被视为至理名言的工夫论主张。与陆九渊全面肯定孟子不同,杨简对孟子的系列批评,也表明他与陆九渊乃至程朱、阳明等主流理学家的思想都有很大的不同。这在很大程度上是因为杨简之学有较强的禅学精神。但禅自有其高明处,与儒学也并非绝然对立,不可相融。杨简之学是禅学与儒学的一种独特融合,在儒学发展史上有其独特价值和思想魅力。

关键词： 庄子   知识   生命涵养  

摘要： 庄子的知识观聚焦于处理人与外物之间的关系。庄子的“知”作为一种媒介,将人与自然万物联系在一起。庄子认为,在通向真知的路途中,很容易产生“知”的迷失。只有通过对“知”进行祛魅,才能够使知识服务于人类自身,实现知识与生命的融合。庄子的知识观带给我们的启示:在认知的过程中,外物必然影响到人自身,我们必须思考何种知识才是真正有益于生命涵养的;知识作为一种工具性的存在,需要对其做出一定的规范,才有可能促进人类自身的发展。

关键词： 教育基金会   孔子学院   协同创新   联席会议   东南亚   北京国际会议中心  

摘要： 北京时间2023年7月20日上午,以“协同创新行稳致远”为主题的东南亚孔子学院联席会议在北京国际会议中心顺利召开,来自东南亚10个国家的孔子学院(课堂)及中外方合作院校代表近300人参会。中国国际中文教育基金会理事长杨卫为新建孔子学院授牌。

关键词： 历史文化资源   孟姜女哭长城   文化熏陶   实践路径   鬼谷子   健康生活方式   传道授业  

摘要： 淄川,古称般阳,自西汉建县来,一直深受儒家文化熏陶浸润,保留着鬼谷子梓山传道授业、孟姜女哭长城、郑玄簧山书院著书育人、孝子王樵千里寻亲等历史文化资源和碳矿工人运动、华野淄川整军、马鞍山保卫战等红色资源。

ISBN: (纸本)9787516834763

ISBN: (纸本)9787101156263