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关键词： 中华优秀传统文化   文化自信   全球安全   军事科学院   孙子兵法   大国责任   人类命运共同体   合作前景  

摘要： 坚定中华优秀传统军事文化自信,对于创新发展党的军事指导理论、增强贯彻落实习近平强军思想的自觉性主动性、把人民军队建成世界一流军队意义重大对于大国责任与全球安全合作前景,中国有着清晰认识。在构建人类命运共同体、全球安全倡议等重要理念中,都能看到《孙子兵法》的智慧精华《孙子兵法》是中华优秀传统文化的宝贵财富,我们应以更加强烈的历史主动做好“第二个结合”这篇大文章。

关键词： 本   功   枉  

摘要： 文章认为《荀子·仲尼》“本”一字并非误字;《荀子·富国》“功”字实为衍字;《荀子·乐论》“忘”应为“枉”。

关键词： 音乐天赋   子夏   能说会道   孔子  

摘要： 孔子是我国古代很厉害的一位老师,传说他的学生大约有三千名。孔子的很多学生都特别优秀。比如子贡,能说会道,尤其会赚钱;子游,文章写得特别好;子夏,具有非凡的音乐天赋;子路,武艺超群,在出行时多次保护孔子……颜回是众多弟子中入门较晚的一个,他为人忠厚老实,又不怎么爱说话,相比之下,就显得有点儿呆呆的。

关键词： 文化距离   孔子学院   对外直接投资   一带一路  

摘要： 文章基于外来者劣势理论,分析了文化距离对我国企业在“一带一路”共建国家直接投资的影响,并在此基础上研究了孔子学院对两者关系的调节作用。研究结果表明:文化距离阻碍着我国企业在“一带一路”共建国家的直接投资,孔子学院通过加强中国与“一带一路”共建国家间的文化交流,可有效降低文化距离对企业对外直接投资的负面影响,推动中国企业对外投资与国际经济合作。针对研究结果,文章从政府和企业的角度,就我国企业在“一带一路”共建国家直接投资提出了相应的对策建议。

关键词： 孔子   儒行   赋予规定   仁义   经学诠释  

摘要： 在早期儒者转型的时点上,孔子致力于“君子儒”的建构,有意把儒者群体带出“小人儒”的困境。《儒行》篇是孔子第一次自觉而系统地为整个阶层的职业行为制定标准,率先为儒者立范立则,赋予仁义价值规定。“待聘”“待问”“待举”“待取”意味着早期儒者群体已经做好心理和行动的积极准备,耐心等候进用。儒者执持操行,面对货财乐好之利却不亏损道义。有道义充塞于心,具有强大的意志力和自制力,儒者无所畏惧,勇往直前,即便献出生命也在所不惜。儒者为道义而生,为道义而死。“往者不悔,来者不豫”则强调儒者须有抓住当下、直击本体的能力和品格。以忠信为甲胄,以礼义为干橹,戴仁而行,抱义而处,则是早期儒者队伍自觉告别“小人儒”的庄重宣言,足见风骨气节。“不临深而为高”则要求儒者不与世沉浮而建构独立的精神人格。

关键词： 民本思想   以人为本   乡村振兴   策略启示  

摘要： 以习近平总书记为代表的领导集体高度重视孟子的民本思想,并且创造性地将孟子民本思想运用到国家战略决策当中,充分挖掘传统儒家思想财富。本文通过研究孟子民本思想的精华以及其与乡村振兴的共通之处,取其精华,去其糟粕,进而发掘其对于乡村振兴起到的指引作用。民族要复兴,乡村必振兴。应秉持孟子民本思想内核,坚持以人为本,与时俱进,助力乡村振兴,从而实现中华民族的伟大复兴。

关键词： 兴观群怨   孔子   古诗词教学  

摘要： “兴观群怨”诗教说是孔子提出的关于语文教育的学说,不但说明了学诗及用诗的过程,同时明确了诗教课程的功能及作用,这一学说对后世文学、美学及母语教育等方面产生了极大的影响。在如今新课程改革的背景下,充分挖掘“兴观群怨”诗教说蕴含的现代语文教育价值,并结合当下古诗词教学的现状,可为古诗词教学优化策略探究一种新思路。基于此,梳理并提取历代经典的关于“兴观群怨”诗教说的语文教育内涵,探讨其在现代语文教育中的价值。

关键词： 材料作文   导写   这一代人   荀子   马丁·路德·金   林语堂   发声   沉默  

摘要： 文题:阅读下面的文字,根据要求作文。以声辩声,不如以无声辩声,以言辩言,不如以无言辩言。——林语堂。我们这一代人终将感到悔恨,不仅因为坏人可憎的言行,更因为好人可怕的沉默。——马丁·路德·金。言而当,知也;默而当,亦知也。——《荀子》。请结合上述材料,以“发声与沉默”为主题,写一篇不少于800字的文章。

关键词： 孔子   师德   立德树人  

摘要： 孔子师德观的核心本质是“立德”与“树人”,蕴涵着学识涵养、道德修养、道德教化、行为规范的为师之道和尊重学生、亲近学生、关爱学生的待生之道,彰显了古之师者教人、化人、育人的道德风范。孔子师德观让我们更好地省思新时代师德的信任困境、道德困境与关系困境,从而为新时代教师师德建设提供积极启示:以“知、德、行”为基,提升师德发展的专业素质;以“仁、教、爱”为本,构建和谐师生关系;以“育、法、能”为重,遵循师德发展的实践要求。