教学课程资源库 更多>>

关键词： 孔子   儒学   圣人  

摘要： 中国古代孔子有君子、先师、先圣之称，有学者认为汉代最终确立了孔子圣人的地位。然而通过详细梳理文献，发现孔子的圣化是一个长期的演进过程。研究表明，自秦汉至隋唐，对孔子的尊崇经历了从君子到先师、先圣的演进历程，其先圣地位的制度化和普遍化，到唐玄宗开元年间才全面实现。

关键词： 吴澄   老学   理学   治道  

摘要： 吴澄注《老》,不仅对《老子》的篇章结构进行重新裁定，将《老子》原来的81章重新划分为68章，而且对不少文句作出新的释读，并重视对老子治道的发挥，具有较强的现实政治关怀。吴澄还将理学的内容与老子思想进行融会，由此体现了老学的时代特点。

关键词： 孔子   孔子思想   中国传统文化  

摘要： 孔子思想具有深刻且多方面的内涵，其思想以“仁”为核心，加之“礼”“智”“义”“信”等不同内容，对当代及后世的影响深远且广泛。它作用于社会各方面，渗透到中国人生活习俗和思想感情中。孔子思想被视为维系中国封建社会的道德观和价值观。本文深入分析孔子思想所蕴含的教育理念、道德伦理、儒家文艺观和社会风俗观等方面，厘清孔子思想对中国传统文化在塑造道德伦理体系、文学艺术创作和社会风俗观等方面的影响。

关键词： 庄子   水   哲学   美学   投影  

摘要： 本文旨在深入探讨庄子文学中“水”的哲学与美学意蕴，通过详细分析《庄子》一书中关于水的描绘与论述，揭示其背后蕴含的深刻哲理与美学思想。本文将从水的哲学性、美学性及其在庄子文学中的投影三个方面进行深度分析，以期为读者提供一个全面而深入的理解视角。

关键词： 孔子   君子人格   新时代育人   启示  

摘要： 在新时代背景下,时代新人作为推动社会进步和实现中华民族伟大复兴的关键力量,他们的培养和发展尤为重要。他们不仅需要具备现代知识和技能,更需要拥有深厚的中国文化传统底蕴和独特的中国风格。为了实现这一目标,就必须从中华民族数千年的历史中汲取养分。中华优秀传统文化作为中华民族的精神象征,历史源远流长、内容博大精深。这一文化不仅是中华民族数千年的智慧结晶,更是中国人民在长期历史演进中形成的共同精神家园。孔子君子人格思想作为中华优秀传统文化儒家思想中的核心组成部分,为我们提供了丰富而宝贵的育人智慧。孔子君子人格思想所强调的仁爱、礼仪、智慧、道义等品质,不仅是个人修养的典范,也是社会和谐的基石。这些品质与新时代的育人目标和要求高度契合,对于培养具有深厚传统文化底蕴和中国风格的时代新人具有重要意义。将孔子君子人格思想融入新时代人才培养,既传承了中国传统文化精髓,又推动其在新时代创新发展。这意味着我们需以坚守中华民族传统文化为基石,紧密契合新时代的特色与发展需求,对孔子君子人格思想进行现代性的深入剖析与创新性的实践探索。我们的目标在于培育出更多具备高尚品德与深厚文化底蕴的时代新人,为社会的和谐与进步贡献源源不断的力量。 本文主要围绕五个部分进行展开论述: 第一部分为绪论,此部分主要介绍了选题研究的缘由及意义,国内外专家学者对孔子君子人格思想与新时代育人的的研究情况,以及选题研究的思路和方法。 第二部分主要是对孔子君子人格思想进行探析。主要是对孔子君子人格思想所产生的时代背景、理论来源、人格的构成要素以及养成方式进行研究。孔子所处的时代是一个大变革大发展的时代,封建生产关系的产生和发展推动了社会经济大发展,同时也导致了社会急剧变革,与此同时也成就了思想大繁荣时代。正是因为社会的大动荡,孔子继承和发展了周公的礼乐思想,以此期望维护一个礼仪之邦。孔子君子人格的构成要素也就是核心内容主要包含仁、智、勇等方面,并提出了君子人格养成的方式主要包括内修于心和外修于行两个方面。 第三部分主要阐述了对新时代育人的目标和要求。在党的二十大报告中,党和政府对“培育合格的接班人”这一战略目标进行了阐述。在五四运动百年盛典上,习近平总书记激情寄语青年,鼓励他们怀揣远大理想,心系祖国复兴,勇担时代重任。他强调奋斗不息、学习不止、品德至上,引领青年投身伟大实践,为民族复兴贡献青春力量。这一深情讲话,为当代青年的成长点亮了前行的明灯,铺就了坚实的道路,极大唤醒了他们为实现民族复兴这一神圣使命而勇敢奋斗的热情与毫不动摇的决心。同时,习近平总书记在报告中多次提出要为党育人为国育人、要坚持以德为先培根铸魂、为新时代的的发展造就拔尖创新人才。这为新时代育人提出了明确的要求,也为培育时代新人指明了方向。 第四部分主要论述了孔子君子人格思想融入新时代育人的可能性和必要性。孔子君子人格思想融入新时代育人的必要性主要有四点:一是贯彻落实立德树人根本任务的现实要求;二是应对培育时代新人面临挑战的现实要求;三是培育践行社会主义核心价值观的道德要求;四是弘扬传承中华优秀传统文化的时代要求。这一可能的原因在于,孔子君子人格思想中蕴涵了培养时代新人的思想资源,当代青年吸纳孔子君子人格思想的实践要求,以及孔子君子人格思想与时代新人契合。 最后一部分是从孔子君子人格思想对新时代育人的思想内容借鉴和实践路径借鉴进行阐述,这也是本文的重点内容。孔子君子人格思想蕴含了丰富的育人资源,提出了君子的养成之法。本文立足于新的时代背景和育人目标,借鉴孔子君子人格思想的核心内容培育仁德向善、有理想有担当、自律自省的时代新人。同时通过发挥国家、学校、家庭以及个人的自我教育形成教育合力,为孔子君子人格思想发挥润物细无声的作用,培育德智体美劳全面发展的时代新人。

摘要： 《莊子·人間世》從孔子教顔回應對衛國之亂開始，到楚狂接輿諷孔子“鳳兮鳳兮，何如德之衰也”結尾，通篇充滿了古今之爭的緊張、時世之變的無奈，以及在時代的困境中如何自處、如何救世的工夫實踐和生命智慧。在心齋對話的結尾，孔子訴諸上古先王之德，乃至更古老的“萬物之化”,以應對當世之亂，隱含了“人間世”中的“間”與“世”之間的關聯，以及與之相關的天人關聯。“間”的緊張和對立是空間的、平列的，它就在那裏，無法彌合。“世”則是時間的、密移的、不知不覺中發生了變化而人竟不覺的默化。訴諸時間的默化，同時回到“萬物之化”的原古和“虚以待物”的未來，以應對時代的困局，彌縫人間的分裂，也許就是“人間世”這個題目所藴含的意義。

关键词： 孔子德育思想   高中思想政治课   教学  

摘要： 孔子德育思想具有强大的思想政治教育功能,能够有效帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。思想政治课作为立德树人的重要阵地,承担着培育高中生正确德行的重担。因此,在高中思想政治课教学中灵活融入孔子的德育思想大有可为。孔子德育思想内涵丰富,是助力高中思想政治课教学的优质资源,孔子在实施教育的过程中,总结出丰富的教学经验,他提出“修己安人”的个体德育目标、“求大同”的社会共同目标;以“仁”为核心的德育内容;以因材施教、启发诱导为核心的德育方法,这为高中思想政治课培育高中生德行提供了大量理论来源和现实路径。将孔子德育思想融入高中思想政治课教学不仅可以培养高中生正确的思想观念、助力高中生文化自信的实现,还能丰富教学资源、充实教学实践。 当前,孔子德育思想融入高中思想政治课教学已取得一定成效。大部分师生对孔子德育思想融入高中思想政治课教学持积极态度,并认为二者相互结合具有一定的价值。然而,通过调查发现孔子德育思想融入高中思想政治课教学仍然存在认识不足、形式不多、频次不够等问题。这些问题背后的原因可以归结为学生学习孔子德育思想的主动性不高、部分教师对孔子德育思想的掌握不足、孔子德育思想在高中思想政治课教学中的运用不当等。 孔子德育思想融入高中思想政治课教学必须以立德树人为中心,充分发挥孔子德育思想的教学作用。针对孔子德育思想融入高中思想政治课教学现存的问题及成因,本文提出将孔子德育思想融入高中思想政治课教学的四种教学原则,即主体性、启发性、涵养性和辩证性原则。并提出具体的解决方法:在学生方面,充分发挥其学习的主动性,在日常学习生活中奉行践履躬行的方法;在教师方面,加强学习,提升教师个人素质、更新教师教学理念;在教学方面,借鉴孔子德育方法,创新思想政治课教形式,高效助推孔子德育思想融入高中思想政治教学的效果。 研究成果需要具体教学实践来体现。本文结合提出的策略,设计孔子德育思想融入高中思想政治课的教学案例,在实现两者相融合的基础上,提升教学效率,为身处教学一线的思政课教师提供参考。

关键词： 情景教学法   初级汉语词汇教学   圣彼得堡孔子课堂  

摘要： 本文旨在探讨情景教学法在圣彼得堡孔子课堂初级汉语学习者中应用的实践与效果,特别是在初级汉语词汇教学方面的应用。通过多种研究方法,包括文献研究、问卷调查、实证研究等,并基于心理学和语言学理论基础,深入分析情景教学法对于初级汉语学习者词汇学习效果的影响。 本文展示了情景教学法在汉语词汇教学中的具体应用方法。其中,情景的创设是情景教学法的核心,创设情景的方法包括多感官体验情景、提问模拟情景、搭配引入情景、故事创设情景、对比构建情景以及角色体验情景等。本文还讨论了情景运用策略,包括单一词汇的多情景教学和综合情景中的多词汇教学,并阐述了如何根据不同的词类选择合适的情景创设方法。这些教学策略不仅增加了学习的趣味性,也提高了词汇学习的效率。 此外,研究还对圣彼得堡孔子课堂的汉语教学概况、学习者概况进行了详细介绍,并通过词汇学习情况的调查分析和对情景教学法的期待调查分析,进一步明确学习者在词汇学习中所存在的困难和挑战以及对教师教学方式的期待。在实施情景教学法的过程中,笔者紧密结合理论与实践,通过详尽的实践案例展示了情景教学法的理论应用方式。 最后通过课堂观察、成绩测试、问卷调查和学生访谈的综合分析,本研究验证了情景教学法在提高汉语词汇学习效率方面的积极效果。为了更有效地实施情景教学法,本文提出了一系列情景创设的建议,包括注重情景的准确性、跨文化对比、讲练结合等。同时,对教师在应用情景教学法时的时间管理、教学环节连贯性和课堂纪律管理也提出了建议。 本研究旨在完善当前的汉语词汇教学方法,着眼于教师在词汇教学方面教学设计和教学执行时的需求,为圣彼得堡孔子课堂的汉语教学提供实践经验,为汉语教师提供有益的参考和启示,也为其他区域的汉语教学提供借鉴。

关键词： 中国传统文化   孔子仁义思想   社会主义核心价值观   传承  

摘要： 孔子是我国历史上的文化伟人,自古以来被誉为文化的“集大成者”,孔子思想最大的贡献在于其“仁义”思想。“仁义”思想是我国优秀的传统文化,弘扬与传播“仁义”思想是推动民族发展、践行社会主义核心价值观、培育新时代人才具有重要意义。文章结合多年实践,通过阐述孔子的“仁义”思想,剖析孔子“仁义”思想的时代蕴意,最后提出弘扬中国传统文化中孔子“仁义”思想的路径,以此推动我国传统文化的高质量发展。