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关键词： 丁若镛   仁   李朝实学   东亚儒学  

摘要： 丁若镛被誉为朝鲜王朝实学思想的集大成者。他的著述虽涉及六经四书,但主流韩国学界并未将其视为一个“纯粹的儒学者”。“仁”是儒家思想的核心概念,丁若镛对“仁”的阐释突出了儒家人伦和实践的特点。尽管他对孟子“仁义礼智根于心”及朱熹将仁释为理的观点提出了质疑,但在“性本善”和“重视行为”方面,三人的观点并无本质区别。他们的不同更多是“表述”上的,而非“思想”上的。丁若镛针对李朝末期僵化的朱子学,突出了孔子思想中注重实践的部分,对孔子思想在朝鲜半岛的传播,起到了重要作用。

关键词： 真   庄子   道家   真人   真知  

摘要： 《庄子》继承《道德经》讨论“真”。“真”来源于与他物、他人、过去的对照,来源于性情的纯洁,描述了人的理想状态,即本然。“真”是《庄子》对《道德经》中“自然”范畴的发展,是衡量个体之“德”的价值标准(区别于儒家的“善”)。德之真来源于“真性”“真君”“真宰”和道之真即天真,还来源于“真知”。二者兼具的人,就是真人。庄子从多个生存场景的若干重要方面具体地阐述了真人的表征。概括起来,“真人”是远离祸患、身体健康、神态安宁、心态平和、看轻得失、看淡生死、精神逍遥、智慧超绝、自然无为的人。如何成为真人?《庄子》给出的办法是“游”以“采真”。“游”是在多元共生的关联中自主选择、自由而行的动态成长。“采真”之真包括“真知”“真行”,其综合结果是作为“采真”主体的“真人”,其境界是“至人”,其抽象内涵是道,其方式是与有为相对的无为。《庄子》对“真”的原创性开掘对后世哲学史、思想史、中医药学和道教影响深远,在现代也有反思和启示的意义。

关键词： 孔子   隐士   交谈   荣声期   名留千古  

摘要： 荣声期(一说荣启期)是春秋时期的隐士。关于他的行迹,史上记载甚少。《孔子家语》记录了一则荣声期与孔子交谈的故事,或许正是这次孔荣之遇见,使荣声期名留千古。

关键词： 先秦诸子   对立德树人   老子   虚无教学空间   高中语文教学  

摘要： “有之以为利,无之以为用”,就有向无,开辟潜在的虚无空间,是老子揭示的独到智慧,也是开掘《〈老子〉四章》教学空间的有利武器。《〈老子〉四章》见于现行普通高中教科书《语文》选择性必修上册第二单元第二课。单元要求,通过教学领会先秦诸子对社会人生的洞察,思考其对立德树人、修身养性的现实意义,感受先秦诸子的论说风格,并给出四个单元研习任务:一学以致用,知行合一,涵养自我,完善自我;二以范砺语,揣摩玩味,陶冶语文学习;三以典为本,梳理探究,积累字词;四以文化人,迁移拓展,塑造新人,化育后人。这是对要“做什么,怎么做”的课程规定。

关键词： 多元诵读   韩非子   自相矛盾   思维过程  

摘要： 【设计理念】统编小学语文教材五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文,展现了思考的能力、思辨的智慧。《自相矛盾》选自《韩非子·难一》,是一篇古代寓言故事,探究“其人弗能应也”的原因有助于学生领悟课文寓意。因此,本节课聚焦“探寻古人思维过程,点亮思维火花”这一学习任务设计了三个学习活动。笔者以“读”为主线,引导学生在多元诵读中品味文言之意,感悟文言之美;让学生在分析、推理、讨论中有条理、重证据地表达自己的观点,悟古人智慧,启理性思维。

关键词： 墨子   节葬短丧   乡村   绿色殡葬  

摘要： 尽管墨子“节葬短丧”思想的产生有其特殊的社会历史背景和阶级局限性,但其对春秋战国时代儒家和统治阶级“厚葬久丧”主张的深刻批判,蕴含着丰富的理论内涵,具有相当的历史合理性。当前,我国正在推行文明节俭、健康审美、低碳环保的“绿色殡葬”改革,以实现新时代乡村振兴战略和建设生态宜居的城乡家园,墨子的“节葬短丧”思想无疑具有非凡的时代价值和借鉴意义。

关键词： 数字人文   湖湘文化   孔子学院   文化摆渡  

摘要： 在数字化与智能化时代背景下,湖南高校所承办的海外孔子学院作为文化摆渡的重要平台,面临新的机遇与挑战。为更好地推动湖湘文化的全球传播,湖南高校海外孔子学院亟需通过数字人文技术赋能,在教学资源建设、文化摆渡模式创新、互动交流机制优化等方面进行系统变革。通过重塑文化摆渡理念,提升师资队伍数字素养,开发多样化、现代化的文化展示与体验方式,培养兼具深厚文化理解力与数字技术能力的国际人才,方可提升湖湘文化在全球范围内的影响力,推动世界不同文化的双向摆渡融合。

关键词： 整本书阅读   教学   文化传承   论语  

摘要： 课程标准将“文化传承与理解”列为语文学科四大核心素养之一,可见其在语文教学实践中的重要地位和意义。整本书阅读是拓展学生视野、增强学生阅读能力的重要方式,读名著能有效助力师生解读经典,传承弘扬传统文化,生发时代新意,所以加强整本书阅读教学非常重要。以中国儒家经典之作《论语》为例,感悟孔子的智慧,探讨引导学生研读经典应该关注的问题,对在实施整本书阅读教学中提升文化传承进行思考。

关键词： 墨绳   劝学   先秦   工具   荀子   木直   取直  

摘要： “绳”,在先秦是指用丝或麻编织的较细且结实的绳子,它在古代也是匠人用来取直的工具,叫“墨绳”,如《荀子·劝学》:“木直中(zhong)绳。”

关键词： 因材施教   孔子   天命观   因性   因时   因思  

摘要： “因材施教”是孔子毕生践行的教育思想,其核心在于通过“明人事、提天道”以契合教育规律。孔子践行“因材施教”,倡导在教育中“因性”--遵循学习者的天性禀赋把握教学内容,“因时”--结合学习者的处境与阶段切中教学时机,“因思”--根据学习者的思考状态调节其知与行,以此实现教育的精准化与有效性。