关键词：
墨子
德育
墨子德育思想
摘要：
墨子德育思想在我国传统德育思想文化领域中别具一格,为当代德育学科的发展提供了极为珍贵的思想资源。墨子德育思想是我国古代德育思想中较早在朴素唯物主义认识论基础之上构建起来的,对民众的生活状况饱含深切关怀的德育哲学。对墨子德育思想内涵进行深入挖掘与整理,不仅是对以儒学为主体的我国传统德育思想的有益增补,更是对我国传统文化的传承与发展。本项研究致力于对墨子德育思想展开系统梳理,为当代德育理论的发展注入传统思想源流。因此,本研究在挖掘墨子德育思想的理论背景的基础上,通过对墨子德育思想的核心命题进行解读,勾勒出墨子德育思想研究的理论脉络。并且在此基础之上梳理出墨子德育思想的目标、内容及原则方法,构建墨子德育思想的理论框架。最后,通过分别对墨子德育思想的价值和局限性进行讨论,对墨子德育思想进行辩证审视和价值扬弃,为将墨子德育思想这一传统文化思想注入当代德育理论进行理论可行性的探讨。
对墨子德育思想的理论背景的讨论是梳理墨子德育思想的逻辑起点,因此本研究从墨子德育思想诞生的时代背景以及理论渊源入手,对墨子德育思想的理论背景进行分析,尤其探讨了墨子德育思想对儒家的批判性继承。本研究首先对墨子德育思想的时代背景进行讨论与分析,从生产力与生产关系、社会道德现状等角度切入,探究墨子德育思想构建的现实动力。在了解时代背景的基础上,探讨墨子德育思想的理论渊源,着重探讨墨子德育思想与尧舜禹等古代圣王的道德价值导向、《尚书》不偏不倚的平等思想、《周易》思想中的义利关系探讨,以及墨子德育思想中兼爱、非命和节用思想与儒家相应思想的关系。这一部分的研究对墨子德育思想的理论背景进行了整体的梳理,为后续的研究做好了理论铺垫。
在梳理墨子德育思想理论由来的基础之上,本研究从“实”“义”“利”三个命题切入,探讨墨子德育思想的立论视角、道德方向和主要内容。“实”是墨子德育思想的立论视角,在对客观环境的观察与分析之和对人的理性认识的逻辑要求视角下诠释墨子德育思想。“义”是墨子德育思想的道德方向,是墨子从平等、公正、兼爱的道德认识出发,诠释墨子德育的实践方向。“利”是墨子德育思想的主要内容,墨子德育思想从对人的人性认识出发,以理性认识、法度构建和道德指导三个角度,构建对“利”的动力认识。
在对墨子德育思想的理论由来进行讨论的基础上,本研究对墨子德育思想的德育目标进行整理,探讨墨子德育思想的价值旨归。墨子德育思想中蕴含着希望个体能够多方面发展的价值要求,旨在培养道德高尚、认知思辨、学以致用、维护公利、抗争命运的“兼士”。墨子德育思想对个人品性具有高度要求,既希望培养全面发展的兼士,也希望能够营造出平等相爱的社会风尚。在国家层面,墨子德育思想希望能够实现民富国治的国家发展,对国君提出了维护民生的爱民思想、用财不费的富民思想和天下之和的治国理想。
依据德育的涵盖范畴,本研究从个人品行、社会公德和国家政德三个角度对墨子德育思想的主要内容进行整理。墨子德育思想旨在树立自强求真的道德观,该道德观以“义”作为形成基础,以“非命”作为核心,以“真”作为养成路径,以“劳动”作为日常标准;在人与人交往的社会公德方面,墨子德育思想提出以义为核心,公平互惠的社会价值要求,以“兼相爱”为理念的社会价值内容和以“交相利”为枢纽的独特义利观念;在国家政德方面,墨子德育思想描绘了民富国治的理想世界,并总结出了正道的基本育德理念,非攻的民本和平思想,节用的俭朴生活态度,法仪的社会规范方向和尚贤的执政用人理念。
本研究提炼总结墨子德育思想的原创性教育原则和实践方法。墨子德育思想的主要原则包括兼以易别的公正平等原则、重利贵义的义利统一原则、合其志攻的主客一致原则、摹略万物的求真务实原则和利人谓巧的人本功利原则。墨子德育思想中同样蕴含着原创性的教育方,主要包括不叩亦鸣的主动教育法、择务从事的针对教育法、以身载行的实践教育法、反躬自省的自我教育法、素丝染色的环境熏染法、述而且作的理论创新法和量力所至的因材施教法。墨子德育思想的原创性教育理念,蕴含着实用性的主张,具有独特的价值意蕴。
为了讨论墨子德育思想对当代德育理论的价值,本研究对墨子德育思想进行了辩证审视。墨子德育思想具有重要的历史价值,同时也具有独特的理论价值和实践价值,然而,不可否认的是,墨子德育思想也存在着时代和认知的局限性,需要在继承的同时主动地进行扬弃。墨子德育思想在历史上具有独特价值,其中兼爱思想是中华传统大同理念的来源,尚贤思想对历史选官用人制度产生了影响,平等理性的思想在近代世风伦理的转变中起到了一定的思想引领作用。本研究分析了墨子德育思想的理论价值,墨子德育思想为当代求真务实思想、劳动价值传承和民本思想理念都提供了中华优秀传统文化的滋养。墨子德育思想在社会风气引领与学校德育实践方面也都能够提供相应的实践价值。同时,需要以辩证的视角对墨
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